小学人教版1 长度单位优秀教学作业课件ppt

知识链接

复习与本课相关知识：

1.填空。

2.这两条线哪一根长？哪一根短？说说你是怎么比的。

3.导言：这节课我们来学习《认识线段》 。 板书课题

通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。

生活中的曲线、直线的认识，引导学生去探求什么是线段，线段的特点等知识内容。

探究新知

1.动手操作。

师：同学们动手操作，拿一根线，用力拉紧，这时这跟线就可以看作一条线段。注意线的两端，手可以视为端点，这样就构成了线段。

师：在生活中黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。我们还可以把什么看成线段呢？

学生自由回答。

2.线段有哪些特征呢？

师：见识了线段，同学们你们能说出线段的哪些特征呢？小组合作交流一下。

（学生独立思考，再进行小组交流，汇报结果。）

线段的三个特征：

①线段是直的。

②线段有两个端点。  

③可以量出长度。  

3.判断下面这些是否是线段。

师：认真观察这些图形，根据线段的三个特征，判断下面这些是否是线段？

学生齐声回答。（不是；是；不是；是；是）

师：想一想，你可以量出它们的长度吗？

4.量出下面的线段长几厘米。

（老师ppt演示，学生观察）

师：首先取出尺子，再对准0刻度线，找准两端点之间的距离。第一条线段是1厘米。

师：同学们，你们发现了什么吗？

生：测量线段长度的方法与测量物体长度的方法相同。

5.请你尝试画一条3厘米长的线段。

师：小组讨论交流，如何才能画出一条3厘米长的线段？你们有什么方法？

（小组合作，汇报结果）

方法一：

第一步：确定一个端点。

第二步：尺子的刻度0与端点对齐。

第三步：从刻度0开始画起，画至刻度3处，标出右侧端点。（老师ppt演示，协助学生汇报）

方法二：

第一步：平放尺子，在刻度0和刻度3处各画一个端点。

第二步：用尺子连接两点。（老师ppt演示，协助学生汇报）

师：很好，除此之外是否还有方法呢？下课之后可以再想一想。

师：同学们在草稿纸上画一画，画一条4厘米长的线段。再由同桌之间进行检查画的是否正确。

6.小结

用尺子画线段的方法：

画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。

通过问题串，让学生自主独立思考，通过生活中的实例去感知线段的特征，引导学生掌握和理解线段。再通过合作交流的方式，培养学生画线段的能力。

课堂检测

1.教材P5第1题。

2.教材P5第2题。

3.教材P6第2题。

4.

5.

在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

总结评价

1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2. 课堂知识点总结：

3. 自我课堂评价。

通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。

板书设计

认识线段

线段的特点：直直的，可以量出长度。

画线段：

课后作业

1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。

2. 完成《分层作业》中对应练习。

课后反思

成功之处：本课认识线段对二年级的学生来说既抽象又实际，对此教师从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较，让学生通过拉一拉、比一比，体验线段是直的和线段有两个端点这个特点，直观形象的帮助学生形成线段表象。

不足之处：语言表述不严谨，教学形式单一，开拓思维方面需要多做努力。

教学建议：更加紧密的联系学生生活实际，从而更好地让数学为生活服务。