小学1 长度单位教案及反思

第2课时 认识米（教案）

教学内容 教材P4例4、例5。

教学目标

1. 认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2. 理解米和厘米之间的关系，知道1米=100厘米。

3. 培养学生估测物体长度的能力。

教学重点 建立1米的实际长度观念，知道1米=100厘米。

教学难点 建立1米的实际长度观念。

教学准备 多媒体课件，米尺、绳子、学生尺等。

教学过程

一、复习导入

1. 复习长度单位厘米。

师：我们已经认识的长度单位是什么？

预设：厘米。

师：举出3个长度是1厘米的物体。

（学生自由回答）

师：估计一下手里的铅笔有多长。

（学生自由回答）

2. 导入新课。

师：今天我们来学一个新的长度单位：米。（板书课题）

二、探究新知

探究点1 认识长度单位“米”

认识米尺。

师：用你们手中的尺子量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的尺子量一量？并说说有什么感受。

（学生边量边说）

师：这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把米尺试试。

（学生上台量一量，很快量出）

核心点总结 量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。（板书）

设计意图 让学生通过亲自测量的过程，初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。

探究点2 认识1米的长度

师：1米有多长呢？

预设1：我两只胳膊打开的长度大约是1米。

预设2：从地面到我的肩膀，高度大约是1米。

设计意图 让学生通过估一估1米到底有多长，培养学生的观察能力、估测意识，为建立1米的长度观念打下基础。

探究点3 “米”和“厘米”之间的关系

1. 生活中的1厘米和1米的比较。

师：上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？

预设：食指的宽大约是1厘米。

师：比一比1厘米和1米，你有什么发现？

预设：1米比1厘米长得多。

2. 在米尺上寻找1米和1厘米的关系。

师：（出示课件）我们一起来数一数，1米里面有多少个1厘米？

预设1：10厘米、20厘米、30厘米 …… 100厘米。

预设2：1米里面有10个10厘米，即100个1厘米。

核心点总结 1米=100厘米。（板书）

小试牛刀 课件出示

设计意图 通过观察、对比、思考，让学生自主发现米和厘米之间的关系。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

量比较长的物体，通常用“米”作单位。1米=100厘米。

五、课后作业

请完成教材练习一第3、4题。

六、板书设计

七、教学反思

本节课是在学生已经认识厘米、会用厘米尺测量物体长度的基础上进行教学的，在教学中，注重引导学生利用自己已有的知识和经验自主地探究新知，并能运用新知灵活地、有创造性地解决身边的数学问题。

成功之处

在教学中，通过活动让学生认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米，认识米尺，会用米尺测量物体的长度。本节课通过测量、观察、比较等学习活动，让学生体验观察、比较的数学思想和方法，培养学生细心、认真的学习习惯，让学生感受数学与生活的联系。

不足之处

对于本节课设计的估测练习，学生完成得不好，估测能力差，大部分学生是靠用尺子量的方法来完成估测练习的，比较依赖测量工具。