小学英语湘少版四年级上册Unit 11 Where's the cat?教学设计及反思

Unit 11  Where’s the cat?

教学目标:

1用“Where is/are...” “Is...”询问并判断事物的方位。

2语言结构:

Where is/are.

Is...

3掌握词汇: where, under, in, on, table, window, door, desk, chair, wall, bed, room

理解词汇: hide, find, where

4字母Xx在单词中的发音。

教学重、难点:

教学重点: 用“Where is/are...” “Is...”询问并判断事物的方位。

教学难点:

Where is/are...

Is...

课时安排:

Period 1

一、教学目标

1能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；

2能听懂、会说本课对话；

3会运用“Where is...” “Is...”询问和辨别物体方向。

二、教学重点及难点

重点: 掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。

难点: 正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。

三、教学准备

文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1   Warming up

1.师生问候

2.表演唱英语歌曲Color Song。

Step 2   Presentation and drill

1.出示第四单元A部分教学挂图。

T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!

引导学生回忆所学知识。

S1: The sun.

S2: Ladybirds.

S3: Seagulls.

S4: Birds.

S5: A nest and some eggs.

...

T: Very good! Now please tell me where the sun is?

Ss: It’s...

帮助学生回答: “It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。

T: And what are flying in the sky too?

用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。

Ss: The seagulls!

T: Look at the eggs. Where are they?

Ss: They're in the nest.

T: Yes, and the nest is on the tree.

板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物(文具、家具等)进行自由会话。

2用类似的方法教单词under。

3出示课文A部分教学挂图。

T: Look at the picture. They're finding a cat everywhere. Where are they finding?

帮助学生理解“Where are...”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。

T: Right.They're finding the cat under the table, in the bedroom and in the kitchen.

板书单词a table，带读。出示单词卡片，让学生们练习。

4听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。

Step 3 Practice

分组竞赛。

画一幅简单的画: 一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。

Step 4 Consolidation

1创设情景，自由会话。

情景: 放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。

S1: Let's play hide-and-seek!

Ss: All right!

S1: Now you hide, and I'll try to find you.

Ss: OK!

S1: I'm coming! Are you under the tree, S2?

S2: No!

S1: Are you hiding in a hole?

S2: Oh! You catch me!

S1: Ha, ha! Now it's your turn to find us.

2评价。

3练习。

4家庭作业。

Period 2

一、教学目标

1能听懂、会说新单词；

2能听懂、会说课文C、D部分对话；

3在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点及难点

重点: 掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。

难点: 用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。

三、教学准备

做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四、教学步骤

Step 1   Warming up

1.师生问候。

2.自由会话和角色表演。

Step 2   Presentation and drill

1.出示一幅画有床的画。

T: What’s this?

帮助学生回答: “It’s a bed.”

   T: Can you tell me where it is?

   帮助学生回答: “It’s in the bedroom.”

   板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。

   T: Can you say something else in the bedroom?

   S: A chair/table/desk/window/cat...

2.用类似的方法教授其他单词a wall, a door，然后让学生听录音，跟读。

3.带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。

What are Dino and Tim doing in the bedroom?

Where does Dino hide?

听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。

Step 3 Practice

游戏——Quick response(快速反应)

教师出示单词卡片，学生快速说出单词。

游戏——What’s missing?(眼力大考验)

教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。

游戏——Making friends(找朋友)

准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。

游戏——Little spy(小侦探)

教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。

T: Now you try to find out the pen.

S1: Is it under the desk?

    Is it in the box?

    Is it in the bag?

...

Step 4 Consolidation

1 创设情景，自由会话。

情景: “世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。

2 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

3 练习。

4 家庭作业。

Period 3

一、教学目标

1. 能掌握字母Xx在单词中的发音，能理解新单词；
2. 能理解、会读由含有字母Xx的单词组成的句子；
3. 能掌握本科重点单词的书写；
4. 能正确完成课文G部分的听力理解。

二、教学重点及难点新 课   标  第   一 网

重点: 字母Xx在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。

难点: 理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。

三、教学准备

教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤

Step 1   Warming up

1.师生问候。

2.唱已学的英语歌曲。

3.利用本单元所学知识自由会话。

Step 2   Presentation and drill

1. 出示单词卡片pet,box让学生们回顾已学的单词读音。
2. 出示课文F部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。
3. 出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。
4. 完成课文E部分的阅读练习。
5. 完成课文G部分的听力练习。

Step 3   Practice

游戏——Quick response(快速反应)

一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。

Step 4   Consolidation

1.示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。

2.鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。

3.练习。w   W w  .x K b  1.c o M