【核心素养】部编版初中语文八年级上册11《短文二篇》 课件+教案+同步测试（含答案）+导学案（师生版）

部编版初中语文八年级上册

11《短文二篇》导学案

（一）《答谢中书书》导学案

学习目标：

1.理解并积累文言实词，背诵课文。

2.领会本文景物描写的方法。

3.运用所学方法绘景状物。

学习重难点

1.积累文言实词，把握课文大意。

2.运用所学方法绘景状物。

学法指导：

1.   阅读“新知认知”了解背景及文体知识，明确本课学习目标。

2.在阅读中要学会使用圈点批注的方法，寻找文章构思、语言或写作方面的巧妙之处，提高对文字的感悟能力。

3.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。

【课前导学】

一、新知认知

1.文体常识。

书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

2.文学常识。

   （1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。     

（2）谢中书,  即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

   （3）康乐,  即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。

二、预习任务

1.反复朗读课文直至背诵。

2.抄写课文，划分节奏（单竖线），划分层次（双竖线），再笔译全文。

三、预习检测

1.给下列加点字注音。 

陶弘景（      ）    夕日欲颓（     ）  沉鳞（     ）   未复有能与其奇者（     ）       

2.  划分下列句子的节奏。

① 实 是 欲 界 之 仙 都   ②未 复 有 能 与 其 奇 者 

3.解释加点词。

(1)答谢中书书(　　　　　　)   (2)四时俱备(　　　　　　)

(3)晓雾将歇(　　　　　　)     (4)夕日欲颓(　　　　　　)

4.翻译句子。 

①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 

②自康乐以来，未复有能与其奇者。 

5.本文表达了作者怎样的思想感情?

【课中导读】

一、文题解读

明确：

二、朗读课文

（一）一读——正音

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

颓：______；与：_____

（二）二读——感受文章的节奏音韵之美（文中标注节奏）

三、疏通文意 

1.以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。  

（解释以下加粗字词）

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

①〔交辉〕 ______________   〔四时〕_______

②〔歇〕_______

③〔夕日欲颓〕____________________。颓，_______。

④〔沉鳞竞跃〕 ________________________________________

⑤〔欲界之仙都〕________________________________________________________________________

⑥〔与(ｙù)〕______________________

2.翻译：

3.理清课文结构。（文中划分批注）

总写：_________；分写：______________________；总写：___________

四、内容品读

1.这篇文章是一幅清丽的山水画。作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？

明确：

2.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？

（提示：可以从多种角度、时间跨度、景物状态、感官方面来回答……）

明确：

3.分别运用了什么方法写景？

明确：先仰视，后俯视。以高低不同角度变换写景：__________________________________________

先远景，后近景。以不同景物空间变换写景：______________________________________________

先静景，后动景。以不同时间、感官变换写景：__________________________________________

4.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎样的表达效果。

画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。

表达效果：这一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

5.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？

明确：

6.古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？最能体现作者思想感情的语句是什么? 

明确：

五、合作探究

思考：本文实在是一篇美文，试分析美在何处。

1.意境美----风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。

①山水相映之美。

“____________________________” 山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。    

②色彩配合之美。

“______________________________________________”   这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

③晨昏变化之美。

“______________________________________________________”  这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。    

④动静相衬之美。

“__________________________________________________________________________________________________________”这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）

2.结构美。

全文分三部分：“_________________________”总领全文，以“_____”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。 最后以感叹总括前文，_______呼应，_______结合，使文章主体部分更为鲜明突出。

3.语言美。

①用词方面：_______________________________。

②句式方面：_______________________________。

六、随堂练习

1.给下列加横线字注音。

夕日欲颓（     ）  沉鳞（     ）   未复有能与其奇者（     ）       

2.划分下列句子的节奏。（每句只划一处）

① 实 是 欲 界 之 仙 都   ②未 复 有 能 与 其 奇 者

3.翻译句子。

①晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

②自康乐以来，未复有能与其奇者。

4.用原文语句填空。

(1)《答谢中书书》中总领全文的句子是:_______________, ________________。

(2)《答谢中书书》中,作者惋惜世人对秀美山水无动于衷,从而曲折地表达自己高洁志趣的句子是:______________,_________________。

（3）《三峡》一文中，作者分别用几个四字句描写了山、水的特点：“___________”“___________”“___________”。

《答谢中书书》一文中的“___________，__________”与其有异曲同工之妙。 

七、布置作业

1.文中说“山川之美，古来共谈”，请你积累描绘山水美景的诗句。

2.背诵并默写课文。

【课后导练】

答谢中书书

    山川之美，古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹!四时俱备。晓雾将歇!猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

1. 这篇短文文题的意思是：

2.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

3.简答。

(1)文中描绘了哪些景物?  

(2)短文采用的是什么结构形式?   

4.填空。

（1）“高峰入云，清流见底”表现了              之美。
（2）“两岸石壁，五色交辉”表现了               之美。
（3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了               之美。
（4）这篇短文的内容可用文中的一个短语来概括：____________________。

5.找出文中的议论句，说说其作用。

（二）《记承天寺夜游》导学案

学习目标：

1.有关苏轼的文学常识。在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。

2.熟读课文，体会文章的含义及情趣。背诵并默写课文。

3.把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。

学习重点：对文章写景语句的赏析；对作者复杂心境的理解。

学习难点：对作者微妙心情的把握和感悟。

学法指导：

1. 结合书下注释、利用工具书、联系已学文章、联系上下文等方式解决字词句。

2.查阅资料，知人论世，品词悟句，感知作者当时的复杂心境。

【课前导学】

一、新知认知

1.记叙的六要素

2.五种表达方式

3.借景抒情

二、预习任务

1.查资料，识记作者及文学常识，扫除字词句障碍。

2.朗读课文，注意正音、停顿、语速、语调及感情。

3.思考这篇课文是怎样写月景的，抒发了怎样的情感。

三、预习检测

1.文学常识填空。

《记承天寺夜游》作者       ，字     ，号           ，谥号      ，眉州眉山人，      （朝代）著名       、         。他与其父    ，其弟     合称“三苏”，同为“             ”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了      词风。

2.给加点字注音。

遂（    ）至承天寺    怀民亦未寝（     ）   藻（   ）荇（    ）交横         

竹柏（    ）影也      解（    ）衣欲睡         

3.解释句中加点的词：

（1）解衣欲睡              欲：                

（2）欣然起行              欣然：            

（3）遂至承天寺            遂：                        

（4）但少闲人如吾两人者耳   但：            

4.给句中的“与”字注音并解释。

（1）未复有能与其奇者（                    ）

（2）念无与为乐者（                   ）

（3）相与步于中庭（                   ）

5.翻译句子：

（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。                                                                             

（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。                                                                   

【课中导读】

一、整体感知

1.从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。

明确：

2.作者为什么要夜游承天寺？

明确：

3.夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。（文中圈划批注）

示例：“欣然起行”→欣喜之情

4.读课文，你是否从中感受到了一丝孤独和清冷？试着从前面的表格中寻找蛛丝马迹。（PPT）

时间 元丰六年十月十二日夜

原因 月色入户，想邀人取乐→_____________________________

对象 贬官之人张怀民→_____________________________________

地点 黄州承天寺→_______________________________________

内容 庭院赏月→________________________________________

5.作者自称“闲人”，哪些地方体现了作者的闲？它表现苏轼怎样复杂的情感？

（1）领悟“闲”之意。

问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？

明确：入夜即解衣欲睡

见月色入户便欣然起行

与怀民于庭中散步        闲

欣赏月下美景

（2）领悟“闲”之情。

问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样复杂的情感？你是如何感受到的？

资料链接（一）

    元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州。

    苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。

   在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南，历典八州，行程万里 。

* 贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；

* 贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”；

* 贬官海南：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。

* 正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

（组织生读）

从以上几段文字和诗句中，你发现了什么？

明确：

6.总的来说，苏轼的情感基调是旷达乐观的，但本文有着复杂的情感，你能体会到吗？

明确：

二、合作探究

1.你觉得“月色入户”中哪个字用得好？好在哪里？

明确：

2.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？

明确：

资料链接（二）

张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸之人。

3.作者是怎样描写月色的？有什么作用？

明确：

4.怎样理解“但少闲人如吾两人耳。”？

明确：

三、拓展延伸

1.中国文人太多这种遭遇，怀才不遇，抱负难施，惟有借文字抒写出来，柳宗元是一位，我们从文学作品中还了解其它人吗？

明确：陶渊明、李白、杜甫、刘禹锡、欧阳修、韩愈、陆游、辛弃疾、范仲淹

2.学了本文请你就主题方面谈一谈感受。

明确：

四、随堂练习

1.解释划线词语。

（1）欣然起行。（           ）

（2）念无与乐者。（      ）

（3）遂至承天寺。 （        ）

（4）水中藻荇交横。（         ）

（5）相与步于中庭。 （           ）

2.找出并翻译句子。

（1）描写中庭月色的句子。

（2）表现作者微妙而复杂情感的句子。

3.贯穿全文线索的是哪个字？______

4.全文共分几层？请用四字短语简要概括。

5.苏轼与张怀民夜游承天寺时，课文只写了“相与步于中庭”，并没有写他与张怀民的对话。请结合二人当时的处境（皆被贬），发挥想象，为他们设计一段对话。

五、作业布置

1.背诵《记承天寺夜游》，准备默写。

2.写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的……

【课后导练】

读《记承天寺夜游》，完成后面的问题。

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于庭中。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1.解释句中加点的词。

①欣然起行（          ）   

②但少闲人如吾两人者耳（        ）

2.本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子有                      ，侧面写月的句子有                                                    。                  

3.本文集中写景的句子是第    句，其主要内容可用4个字概括为            。

4.这篇文章主要表现了作者                   的心境。