人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教案

这是一份人教部编版二年级下册枫树上的喜鹊教案，共2页。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标：识字与写字：通过组词、猜字谜、讲解字理等方法识记“渡、荫”等15个生字，读准多音字“教”，通过归类比较，学写“企、弟”等8个生字。2.阅读与鉴赏：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么；通过圈连，学会两种不同的提取信息方法；通过想象，读懂“我”喜欢喜鹊的原因。关注标点，正确、流利地朗读课文，读出语气和重音。3.表达与交流：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。  教学重难点：通过圈连，学会两种不同的提取信息方法；通过想象，读懂“我”喜欢喜鹊的原因。教学过程：任务一：自主预学，认读新词自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。读准生字、词语渡口 过渡 绿荫 遮蔽 撑船 方便 拼音 字母 山冈 懂得 答案  称呼提示：读准“荫、冈”，一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准。说说课文主要写了一件什么事？任务二：初读感知，关注“喜欢”默读 1-4自然段，找出含“喜欢”的句子并画出。认识枫树。(1)  找出描写枫树的句子读一读。(2)  读描写枫树的句子，想一想这里把枫树比喻成什么?(很大又很高的绿色太阳伞。)(3)  枫树和太阳伞有什么共同点?(都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。)认识喜鹊。(1)  认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?(2)  我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。4.在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?（喜爱）任务三：朗读课文，感受情趣朗读4-12 自然段，找出描写喜鹊语言的句子，思考喜鹊在忙些什么呢?汇报交流展示喜鹊在忙些什么。(1)  喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母。(2)  仿写拓展。学用“一会儿......一会儿......一会儿......”说话。(3)  体会这里的“......”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。同学们来帮他列举一些。(4)  学生汇报。如:一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔。交流喜鹊语言的句子。（1）喜鹊阿姨会怎么教喜鹊弟弟？喜鹊弟弟又会怎么学？分角色读第5—12 自然段。（2）“我”真的能读懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吗？提示：“我”非常喜欢喜鹊，经常站在枫树下观察他们，并能像童话书里那样大胆想象，猜想他们的对话。任务四：想象表达，发展语言读读鸟语，学习表达。我们也来学作者像童话书里那样大胆猜想。回顾课文，师生对话。提示：看，那是什么？妈妈，那是太阳！太阳升起来了！瞧，太阳美吗？妈妈，太阳鲜红鲜红的，真好看呀！孩子们，你们猜现在是什么时候？妈妈，太阳从东方升起来，是早晨！创设情境，尝试表达。（1）太棒了，我们也能听懂鸟语啦！看到下面的情景，你又会想到什么呢？揣摩情境，发挥想象，自由表达。提示：哇！好肥的虫子！我们可以美餐两顿啦！慢慢吃，慢慢吃，小心噎着！太好啦，太好啦，有虫子吃喽！吃吧，吃吧，吃了快快长大！任务五：关注结构，学写汉字整体观察，区分结构。（1）认读“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”（2）观察结构，尝试分类。分类指导，范写引领。（1）左右结构：“便、姨、戏”都是左窄右宽。“游”左中右结构，“伞”上下结构，人字头撇、捺的交点落在竖中线。注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撤的区别。3.学生练写