人教部编版四年级上册牛和鹅表格教学设计

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）                                                       

   《牛和鹅》是这一单元的第一课，这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。我在初读文章时，领会到的作者的表达意图是多方面的，有从不同的角度出发，就会产生不同的认识，得到不同的结果；有当我们在遇到弱小时不能欺负，遇到强暴不要害怕，这样你的自信就能战胜邪恶势力；还有我们要用实事求是的眼光客观地认识事物的本质，才能作出正确的判断等。我想一篇文章传达出来的意义、思想是多面的，这正是这篇文章的价值所在，也是作者高明之所在。但这篇文章放在“角度”这一主题单元，从教材的编排意图来看，更强调了让学生懂得我们看待周围的事物，如果从不同角度出发，就会得到不同的结果。

这篇文章的编排价值，不光体现了它的人文性，知识性，更多的还是作为提升学生语文素养，发展学生的阅读能力的载体。这篇文章的语言很生动，很有特色，尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。因此，本课的可读性非常强，课上，应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。

备  注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入                                                                                                                

 1.学生谈对牛和鹅的了解,教师板书“牛和鹅”

2.学生齐读课题。                                        

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1. 借助资源,初识“用批注的方法阅读”                                                                                                                    

学法指导

第一步：自学要求

 1.导入:快速看看课文,想想这篇课文的形式与平时的课文一样吗？交流。

2.出示课文《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》,引导学生交流。                                                                          

第三步：展学要求

汇报自学的成果。                                                                                

主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：

勾连学生已知，—是让学生觉得“用批注的方法阅读”的读书方法并不陌生；二是唤醒学生用批注方法阅读的经历，梳理已有的批注方法，进一步知道批注的位置、方法等。                                                                             

主问题1预设答案

其实,同学们以前读课文作过批注,像这样在课文旁边写文字(板书:文字),运用一些符号进行标画(板书:初画),这就是在运用批注的方法阅读。                                                                                

第二学程：

     学习任务

主问题2. 书写指导                                                                                                                      

学法指导

第一步：自学要求

出示本课含生字的词句:

无所谓 拳头 捶背 胳膊 衣襟 酒瓶 恐怖                                                                               

第二步：互学要求

1.提醒学生注意笔画与笔顺，写正确。                                                                                

2.提醒学生注意细微的变化写美观。                                                                                        

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：

培养学生良好的书写习惯，让学生养成观察对比的好习惯                                                                                

主问题2预设答案

学生可能会漏掉“怖”的偏旁。                                                                                

第三学程：

     学习任务

主问题2. 聚焦批注,了解做批注的角度，并尝试用批注的方法进一步了解课文。                                                                                                                    

学法指导

第一步：自学要求

咱们的学习小伙伴在阅读本文时,是这样阅读的--请大家注意看，放微课:展示学习小伙伴用批注的方法阅读本文的过程,音画同步),你从中发现了什么。

默读课文，试着从不同角度给文章作批注。                                                                      

第二步：互学要求

交流发现                                                                               

第三步：展学要求

汇报自学的成果。                                                                                

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：

该环节的教学主要采用“半扶半放”的方法,让学生认识用批注的方法阅读，梳理文中的批注角度,并从不同角度给文章作批注、交流批注，让学生收获“用批注的方法阅读”的方法与习惯。                                                                             

主问题2预设答案

学习小伙伴是一边阅读一边作批注的                                                                                

学习小伙伴把自己的思考写在了课文的空白处                                                                                                                       

角度：有体会、有启发、写得好                                                    

三、教学总结

四、板书设计