小学英语湘少版四年级下册Unit 6 What’s Anne doing?教案设计

Unit 6 What’s Anne doing? 重难点分析

一、教材分析:

湘少版采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习关于正在干什么的英语表达。

1、教学目标分析：

（1）能力目标

能够听懂，会说顺口溜“Let’s  chant”。 能够阅读并完成英语小短文。

（2）知识目标

1）能够听，说，认读句子：“What’s Anne/Benny/......  doing?  He/She’s  swimming /running ......”。

2）能够听说读写动词短语的ing形式：runnning , swimming, skipping, playing football, playing table tennis,playing basketball。

（3）情感、策略、文化目标

培养学生热爱运动的良好品质。

2、教学重难点分析:

本课时的教学重点是掌握四个动词的ing形式， 并用现在进行时进行简单表达。

本课时的教学难点是“running”、“swimming”“skipping”的拼写

3、教学准备：

（1）教师准备Let’s learn 部分的六张单词词卡。

（2）教师准备各种动作的卡片。

（3）教师准备一张运动会的挂图。

（4）教师准备一篇有关运动会的英语短文。

二、教法分析:

根据《义务教育英语课程标准（2011版）》、学生的认知规律，以及湘少版以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：

（一）情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（二）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

三、学法分析:

本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

四、教学过程：

1、game：吹气球

从屏幕底部升起气球，上面标注单词让学生大声认读出来1． 导入设计

2、教师出示若干问题，让学生回答，营造学习气氛。

课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。

2． 新知呈现

（1）情境创设 The Sports Day

教师播放一段运动会声音或者视频，包含跳绳、游泳、跑步、踢球、打乒乓球、打篮球和欢呼声。让学生感受运动项目

（2）学习新单词

教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说运动项目，开始本课的新单词。播放踢球声音导入playing football，用实物导入playing basketball，动作导入playing table tennis。结合句型What’s … doing? He/She is …ing. 用Amy图片导入skipping，swimming，running，Amy做动作，学生猜。

（3）学习新知识

让学生自己模仿体育运动动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。

3． 操练巩固

（1）接力比赛： 以小组为单位，老师出示卡片，小组成员一人看卡做动作，后一人快速根据其他同学提问来回答，以一分钟为限；两两一组，学生用B部分单词展开对话， 其中一位同学标记出所选择的图片，让同桌猜。

（2）听音乐，想象看到的场景

让学生通过听声音，复习动词ing形式，让学生试着运动今天所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。

（3） 看动画，猜动作

让学生通过动画视频，猜猜小朋友们在做什么动作，培养学生的观察判断能力。

4． 拓展延伸

看有关运动的英文短文，说说这些小朋友们在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。

【课堂合作与探究】：

Step1  检查独学  组内相互检查或老师检查学生课前独学情况.

Step2: presentation and drill　a.议一议字母dr在单词draw, dress , dragon ,driver中的发音。　b.组内成员共同讨论 G部分横向与众向词汇的拼写形式，然后一学生指着该词随机提问组内其他成员并作出相应的动作.

Step3: practice　　组内成员共同讨论 G部分横向与众向词汇的拼写形式，然后一学生指着该词随机提问组内其他成员并作出相应的动作.

Step 4 consolidation. 　　组内交流自己喜欢的体育明星，以及说一说自己为什么喜欢他们或她们解决疑问  师生一起共同解决独学过程中的疑问。

【课堂展示】：  1.读的展示 （组内两人一组读F部分的chant。全班拍手读F部分的chant。）　　2.根据表演猜单词的展示   一名学生在背后抽卡片并举过头顶，另一学生根据卡片上的单词在前面表演，全班问：“What is he/she doing?”拿卡片的学生根据表演回答 ：“He/She is…” 　　3.每组派代表上黑板写出G部分横向与众向词汇。

【课后盘点】：自我评价: (   ) ★ 再努力     ★★一般     ★★★良好★★★★最棒      

我的收获：

【自我检测】写出下列动词的---ing形式。Hop--- _________ skip--- __________ play---________ __Dance---________ sing--- _________   do--- ___________