人教版二年级下册10000以内数的认识教案

10000以内数的认识

第5课时

教学内容

教材第91页例10近似数。

教学目标

1．结合现实素材让学生认识近似数，理解准确数和近似数的含义。感受近似数的方便性，体会近似数的价值。

2．通过教学活动培养学生的数感，借助数线并能结合实际进行估计。

3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重难点

初步理解近似数的意义。

教学过程

一、激趣引入

播放全运会视频，引入课题。

二、探究新知

教学例10。

1．（1）出示主题图，认识近似数。

课件出示“9985”人和“将近10000人”两种说法。

师；两种说法的不同是什么？

引导学生比较9985和10000两数。

指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（2）一个数的近似数不唯一。

出示“新长镇有9992人”。

师：9992的近似数有什么？

讨论交流。

师：同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？

小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2．生活中的数学。

近似数的使用。

一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。在下表中填入合适的交通工具。

师：小组交流展示。

三、巩固练习

1. 育英小学有1506人，约是（        ）人。

2. 收费站昨天通过7006辆汽车，约是（    ）辆。

3. 果园有597 棵苹果树，约是（      ）棵。             

让生独立完成，可以让学生说一说这些数接近哪个整千、整百数等。

四、全课总结

近似数在我们生活中运用非常广泛，请你举个例子。

第6课时

教学内容

“万以内数的认识”复习课。

教学目标

1．通过综合整理，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆。

2．在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。 

3．让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。 

教学重点

万以内数的读、写、比较大小。

教学过程

一、回顾整理

师：同学们，今天我们复习“万以内数的认识”，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？

板书：读法、写法、数的组成、比较大小、求近似数。

二、系统复习

1．万以内数的写法。

师：首先请同学们制定一个数位顺序表，比一比谁做得又对又快。

师：王老师想买一部手机，星期天我去家电商场看了看，看中了几款手机。你们想知道他们的价格吗？请你记录下来。

老师说价格，学生写。

汇报展示价格：

1005、3898、2345、808、1616、10000、3700

2．万以内数的组成。

师：这些手机我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢？

引导学生用数的组成的知识进行介绍。

3．万以内数的读法。

师：能不能把刚才写的这七款手机的价格按照一定的标准来分分类呢？ 

生进行分类。师巡视请分法有代表性的同学上台分类。

分法：按最高位数字分；按位数的多少分；按中间有0和末尾有0的数分。 

师：那么你们谁能说说我们读数写数时应该注意什么呢？

读数和写数都从高位起，读数时中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不用读。

4．万以内数的大小比较。

师：现在请你们帮王老师来看看这七款手机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？ 

生进行排列，师巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。 

总结比较大小的方法。

师：先看什么？

（几位数） 

师：位数相同时呢？

（看最高位） 

师：最高位也一样呢？

（看最高位的下一位） 

5．近似数。

课件出示七款中的四款。

1005、3898、1616、808 

师：我呀，在这些手机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑，所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实际生活中，整十、整百、整千的数比较容易记，如果这些手机的价格用整百、整千的数来记，你会怎么记呢？        

生说出手机价格的近似数。

师：那近似数求出来有什么好处呀？（方便、好记）  

师：你们想知道王老师最后看中的是哪款手机吗？请你来猜一猜。王老师最后看中的这款手机它的价格比10000元少得多，但比3700元多一些！知道是哪一款了吗？

生讨论交流得出3898。 

师：非常感谢同学们帮我解决了买手机的问题，其实这里面我们用到了许多我们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多重要啊，在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔，练一练，好吗？

三、巩固练习

1．填一填。

（1）一个数从右边起，第一位是（  ）位，第三位是（  ）位，万位在第（  ）位。

（2）一个数是四位数，这个数的最高位是（  ）位。 

（3）由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（  ）。

（4）一个数，是由8个千、2个十、9个一组成，这个数是（  ）。

（5）一个体育馆有5002个座位，这个体育馆大约可容纳观众（  ）人。

答案；（1）个  百  五    （2）千   （3）8630    （4）8029    （5）5000

2．按规律数数。

（1）3214、3215、3216、（       ）、（       ）。

（2）4560、4570、4580、（       ）、（       ）。

（3）5300、5200、5100、（       ）、（       ）。

（4）6000、7000、8000、（       ）、（       ）。

答案：（1）3217  3218  （2）4590  4600   （3）5000  4900   （4）9000  10000

3．在○里填上＞、＜或＝。

 100○999         4563○589     4456○4458           5608○5610 

答案：100＜999         4563＞589     4456＜4458           5608＜5610 

4．用4、2、0、0四个数按要求写数。

（1）两个0只读一个0的。           

（2）两个0都不读的。

答案：（1）4002   （2）4200

四、全课总结，拓展提高

今天我们对“万以内的数的认识”进行了整理复习，你有什么收获？

第7课时

教学内容

练习课。

教学目标

1．学生对本单元的知识进行练习，能熟练地认、读、写万以内的数，掌握这些数的组成、大小比较及找近似数。 

2．学生在用具体数进行描述、交流、比较的过程中发展数感。

课前准备

学生收集万以内的数据。

教学过程

一、揭示课题 

师：我们已经学过了万以内数的什么知识？

学生回忆所学知识，师根据学生所说出示本单元所学内容。

师：关于这些知识，你能举例说说哪些内容你已经熟练掌握了？

二、知识技能的整理 

师：课前，小朋友们都收集了万以内的数据，谁愿意先和大家交流一下？

1．学生交流课前收集到的万以内的数据，交流形式可多样。

（1）教师根据学生提供的数据（如1030元），问：你能说出这个数是由几个千、几个百、几个十组成的吗？它的前一位是多少？后一位是多少？1030元大约是多少元？

（2）学生不直接说出自己手中的数据，而是让大家猜一猜：“这个数接近1000，比1000大3个十”。       

2．学生相互交流解答。

师：那你们同桌一起相互去考考对方怎样？

学生根据这些数据互相提问。

三、综合练习 

师：我这里还准备了几道题，做对一大题的得一颗星星！我们来比一比，看谁能摘得智慧星！你看，智慧星都向我们招手了，让我们赶紧开始吧！ 

1．填一填。

（1）10个一百是（     ），10000里面有（     ）个一千。 

（2）在数位表中，从右边起第四位是（   ）位，它的左边是（   ）位，右边是（   ）位。

（3）5385是（ ）位数，它的最高位是（   ）位，两个5分别表示（      ）和（      ）。

（4）最大的三位数是（      ），最小的三位数是（      ），最大的四位数是（       ），最小的四位数是（      ） ，最大的三位数和最小的四位数相差（   ）。（可追问最小的四位数减去1，结果是几。）

（5）和七千相邻的两个数是（    ）和（    ）。

（6）八千七百前面的一个数是（    ）。

师小结：小朋友们掌握得真不错，我还想看看你们数数的本领高不高！

2．你能接着数吗？（课件边演示，学生边数，可指名学生数。）

（1）十个十个地数。 

550、 ——、——、——、——、——、

1680、 ——、——、——、——、——、 

（2）一百一百到数 

700、 ——、——、——、——、——、 

师：会数还要会写，接下来就请小朋友们来读一读，写一写。

3．读一读、写一写。 

九千八百        　写作：（           ）。

九千零八十      　写作：（           ）。

九千零八       　 写作：（           ）。

303            　 　读作：（           ）。    

3003            　　读作：（           ）。    

3000            　　读作：（           ）。

小结：说说，我们读数时应该注意什么呢？

读数和写数都从高位起，读数时中间有零只读一个，末尾有零不用读。

4．谁大、谁小。

（1）在○里填上＞、＜或＝。

1002○999      456○3589       4356○4468        5608○5610

（2）排一排。 按从大到小或从小到大的顺序排列下面各数。

8134、  256、 1999、600、 1834、 8314、 99

小结：比较数的大小时，先看什么？（几位数） 

师：位数相同时呢？（看最高位）

师： 最高位也一样呢？（看最高位的下一位）

5．估一估。 

师：看到估一估，知道是让我们写什么数吗？写近似数要注意什么？（接近准确数）

二年级共有学生199 人，大约是（    ）人。 

一个体育馆有5002个座位，这个体育馆大约可容纳观众（    ）人。

今天白云山大约有游客2000人，请你猜一猜白云山实际会有（　　）人 。

师小结：那近似数求出来有什么好处呀？（方便、好记）   

四、总结评价

这节课学得开心吗？让我看看谁得的星星多？