教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

1.万以内数的组成、读写、数位顺序表、计数单位、数的大小比较、求近似数的方法、整百(整千)数的加减法。

2.克和千克的认识，并能根据实际情况区分、应用克和千克。

二、针对练习

1.读出下面各数。

3896、8600、3008、5060、10000、7088

(1)同桌互相读一读，并互相说说读数的方法，读数时要注意哪些方面。

(2)强调：不管中间连续有几个零都只读一个零，不管末尾有几个零都不读。

2.先写出下面各数，再按照从大到小的顺序排列起来。

七千零八  八千七百  八千零七十  七千零八十

(1)独立写一写。

(2)小组交流说说写数的诀窍及比较大小的方法。

3.填一填。

(1)4783是由(    )个千、(    )个百、(    )个十和(    )个一组成的。

(2)7570左边的“7”表示(       )；右边的“7”表示(       )。

与7000相邻的数是(       )和(       )。

学生独立填写，集体订正。

4.完成教材练习二十二第7题。

学生独立练习，集体交流时重点说说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯。三、巩固练习

1.完成教材练习二十二第6题。

学生独立完成，集体订正并指名说说是怎么想的。(学生用整千或几千几百表示都要给予肯定)

2.完成教材练习二十二第17题。 要求学生课前调查，填写调查结果，课上根据调查结果解决问题。

四、拓展延伸

1.把800、900、1000、1100、1200、1300分别填入内，使每个正方形上的四个数的和相等。

示例：

2.一只羊重42千克，一只鸡重多少千克？

42÷7=6（千克）  6÷3=2（千克）

五、课堂总结

这节课我们复习了质量单位克和千克及万以内数的认识，希望同学们都能有所收获。

六、作业布置

教材练习二十二4、5、13题。

万以内数的认识及克和千克

1.万以内数的认识

2.认识质量单位

成功之处：让学生经历自主提出问题并解决问题的过程，使学生进一步理解并掌握整百、整千数加减法的计算方法以及克和千克的关系及应用，培养学生的独立思考、独立解决问题的能力。

不足之处：在这节课中，设计让学生动手操作的环节比较少。

教学建议：对于学生掌握不扎实的难点部分还要加强练习。