这是一份小学数学10000以内数的认识学案设计，共2页。学案主要包含了复习旧知，导入新课，自主学习，探究新知，七千零一，请学生先拨珠再写数，巩固练习，解决问题，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
10000以内数的写法
课型
新授课
设计说明
学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读写，基本上已经掌握，难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况，在教学读的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
学习目标
1.掌握万以内数的写法，能正确写出万以内的数。
2.通过学习中间、末尾有“0”的万以内数的写法，加深对数位的理解和认识。
3.培养学生自主归纳、概括能力和知识迁移的能力。
学习重、
难点
掌握中间和末尾有零的万以内数的写法。
学前准备
教具准备：多媒体课件、计数器
学具准备：计数器
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。
（6分钟）
1.说出下面各数的组成。
5160 7008 8060 10000
2.写出下面各数。
五百二十六百四百五十
三百零六二百八十
3.揭示课题：这节课我们学习万以内数的写法。(板书课题)
1.点名回答。
2.点五名同学板演，其他学生在练习本上做，写完集体订正。
3.明确本节课的学习内容。
1.判断。(对的打“√”，错的打“×”。)
(1)比3999多1的数是3990。(×)
(2)5001读作五千零一。(√)
(3)最大的三位数比最小的三位数大。(√)
(4)一万可以说成10个千，或100个百，或1000个十，或10000个一。(√)
2.写出下面各数。
五千六百零三
写作：5603
四千零六
写作：4006
八千零七十
写作：8070
3.用8、8、0、0这四张数字卡片按要求写数。
(1)写出一个最大的四位数。(8800)
(2)写出一个最小的四位数。(8008)
(3)写出两个只读一个零的四位数。
(8080 8008)
二、自主学习，探究新知。
（20分钟）
教学例8。
1.出示三百四十二，请学生在计数器上拨出这个数，并写出来。
2.出示一千三百四十二，这个数你能先在计数器上拨出来，然后再写出来吗？
3.出示：三千零六十九、七千零一，请学生先拨珠再写数。
4.讨论交流从计数器上看，3069和7001这两个数有什么特点？
5.教师进一步提问：如何写出二千七百和一万呢？
6.师生共同总结万以内数的写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
1.学生独立拨珠，并写数，全班交流订正。订正时说说你是怎样写出342的。
2.学生独立拨珠，并写数，全班交流。
写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
3.独立完成后同桌交流答案。
4.讨论、交流后明确：遇到有零的数的写法和千以内数的写法一样，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
5.先独立思考如何写出二千七百和一万，然后汇报：哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
6.在教师的引导下总结万以内数的写法。
三、巩固练习，解决问题。（10分钟）
完成教材第86页“做一做”的第1、2题。
先独立完成，然后集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
（4分钟）
万以内的数怎么写？
学生自由说，教师总结。
五、教学板书
10000以内数的写法
写数从高位写起，千位是几在千位上写几，百位是几就在百位上写几……中间或末
尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
六、教学反思
本节课的教学是在学生会写千以内数的基础上进行的。教学时，通过拨珠观察、合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，又有利于突出本节课教学的重点。同时，让学生获得了成功的体验。
教师点评和总结：