初中科学浙教版八年级上册第1节 电荷与电流教学设计及反思

第4章  电路探秘

第1节  电荷与电流

（1）知道摩擦起电；

（2）解释电荷间的相互作用；

（3）感知生活中的现象，增强科学兴趣；

（4）初步认识电流、电路及电路图；

（5）知道电源和用电器；

（6）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

重点:解释电荷间的相互作用，使用原理解释生活中的现象；电流的概念、电路的组成及正确连接电路。

难点:摩擦起电的形成原理；电流的形成；画电路图。

（一）摩擦起电

思考：你用什么方法使物体带电？你怎么知道物体带电？

实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象，玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会使物体带上电荷。

问题：为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑？

物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。通常情况下，带电量相等，所以相互抵消。

为什么摩擦以后物体能吸引纸屑？

摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。

（二）电荷间的相互作用

提供材料：两根塑料吸管（提示：与毛皮摩擦后带负电荷），毛皮，玻璃棒，丝绸，塑料轨道。

探究

（1）提出问题：两种电荷之间有什么关系呢？

（2）建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

（3）实验设计，进行实验。

两位同学合作，一位同学用丝绸摩擦玻璃棒（使物体带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使物体带负电），同时将两者放在轨道上比较接近的位置，两者之间相互吸引；

两位同学都用毛皮摩擦玻璃棒（使物体都带负电），同时将两物体放在轨道上比较接近的位置，两者之间相互排斥；

如果两个物体都带正电，那么同时将两者放在轨道上比较接近的位置，两者之间相互排斥。

结论：同种电荷相互吸引；异种电荷相互排斥。

（三）电流与电路

给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！

任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！

问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？

教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧。

刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的？

（1）电流：电荷的定向移动形成了电流。从录像可知，要出现电流，还需要：电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的用电器；导线的连接；开关的控制。

（2）电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。

（3）电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。

学生观察“几种常用的元件及其符号”。

学生动手：对照刚才的电路，画出电路图。

教师更正。规范如下。

（4）电源和用电器

要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维持——电源。

电源：提供电能的装置。如电池、发电机。

电源提供的电能哪去了：用电器，消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。

（四）串联和并联

（1）串联：电源、用电器、开关等元件按照一定的顺序首尾相连。

特点：电路中没有分支，电流沿一条路径从正极到负极；电路某处出现问题，影响整个电路。

（2）并联：用电器、开关等元件并列相连，连在电路中。

干路：所有电流流经的线路。

支路：部分电流流经的电路。

特点：电路中有分支，电流沿不同分支从正极到负极；各支路互不影响。