小学人教版进位加教学设计

第2课时 进位加法（教案）

教学内容 教材P14例3。

教学目标

1. 利用情境图和摆小棒，使学生理解进位加法的算理和计算方法。

2. 学会进位加法的竖式写法，会正确计算两位数加两位数的进位加法。

3. 在学习过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。

教学重点 会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。

教学难点 理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学准备 小棒、多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1. 铺垫孕伏。

看谁算得又对又快。（出示课件）

8+5=           9+6=           7+5=           3+9=

5+6=           7+8=           8+8=           4+8=

学生独立完成，汇报答案。

设计意图 通过复习20以内的进位加法，为学生学习两位数加两位数的进位加法作准备。

2. 引入新课。

师：小朋友，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学到了哪些知识吗？用竖式计算两位数加法（不进位）要注意什么？

预设：相同数位对齐，从个位加起。

（出示教材P14例3图）

师：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

学生小组讨论，汇报列出算式35+37。（板书）

师：这个算式中个位上的“5”加个位上的“7”等于12，计算这样的算式，是我们这节课要研究的新内容：进位加法。（板书课题）

二、探究新知

探究点 两位数加两位数进位加法的笔算

1. 计算：35+37。

（1）借助摆小棒竖着摆出35+37。

（2）组织学生讨论，可以怎样把小棒加起来，并推出竖式计算。

师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？

预设：6捆，12根。

师：如果把12根中的10根捆成1捆，这时一共有多少捆，多少根单根？

预设：7捆，2根。（教师出示课件）

35+37=72

设计意图 通过摆小棒的操作，让学生知道单根相加，满十后捆成1捆。然后把整捆的相加，再把单根的与整捆的相加。

师：根据上面摆小棒的过程用竖式算一算，该怎样算？

预设：

2. 比较总结。

师：用竖式计算时应注意什么？（学生小组讨论交流，教师引导归纳总结并出示课件）

（1）相同数位对齐；

（2）从个位加起；

（3）个位满十，向十位进1。

3. 识记“魔法记忆”。

师：下面是两位数加两位数进位加法的魔法记忆，你们想背诵吗？（出示课件）

魔法记忆

两数相加若进位，方法我来教你记。

相同数位要对齐，先把个位相加起，

个位满十十位进，十位相加再加1。

设计意图 让学生掌握两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性和算法优化。

小试牛刀

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。

设计意图 复习两位数加两位数进位加法的计算方法，反复强化两位数加两位数的计算方法和要注意的问题，提高学生计算的正确率和速度。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

两位数加两位数的进位加法的竖式计算步骤：

（1）相同数位对齐，从个位加起；

（2）个位相加满十，向十位进1；

（3）十位上的数相加时，不要忘记加进上来的1。

五、课后作业

请完成教材练习二第4、9题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

这节课在探究新知的学习过程中，引导学生自主探究算理，通过摆小棒，满了十根先把它们捆在一起变成1捆，找到计算这道题的关键，为用竖式计算个位相加满十向十位进1埋下了伏笔。由于有第1课时的铺垫，用竖式计算难度不大，但多次强调个位相加满十向十位进1，十位上的数相加后要记得加上进上去的“1”，这样学生的出错率就降低了。当堂练习环节，题型种类多，反复强调两位数加两位数的计算方法和注意的问题，提高计算的正确率和速度。

不足之处

部分学生对“个位相加满十向十位进1，十位上的数相加后要记得加上进上去的1”掌握得还不太熟练，我还要对学生加强指导，在练习中希望有所进步。