初中英语牛津译林版九年级上册Grammar教案

一、教学内容分析

本节课是一节语法课。主要内容是although/though，so … that，such … that和so that的意义与功能以及形式，用以描述与电影有关的内容。

二、学情分析

通过前几课时的学习，学生已经掌握了描述电影相关信息的形容词，能够利用形容词来描述电影，但对如何运用连词“although/though, so … that, such … that和so that”更符合逻辑地描述电影存在一定的困难。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 在语境中感知although/though，so ... that，such ... that和so that的意义与功能，并概括、归纳其形式。

2. 能够运用although/though,，so ... that，such ... that和so that描述和阐释电影相关信息。

3. 通过运用目标语法谈论喜爱的电影，培养电影赏析能力。

四、教学重难点

【重点】

1. 在语境中感知although/though，so ... that，such ... that和so that的意义与功能，并概括、归纳其形式。

2. 能够运用although/though，so ... that，such ... that和so that描述和阐释电影相关信息。

【难点】

能够运用although/though，so ... that，such ... that和so that描述和阐释电影相关信息。

五、教学活动设计

环节一：观看视频，激活已知，导入话题。(2 mins)

教师播放视频，引导学生观看视频并回答问题。

教学活动

1. Students watch the video and answer the question.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生回答问题的表现，了解其对视频的了解情况。

环节设计意图：导入话题，激活学生有关电影Roman Holiday的相关知识，为本节课的语法知识学习做铺垫。

环节二：识别although和though的意义和功能，并归纳总结其用法。(9 mins)

学生阅读文章，完成练习并回答问题，通过自主探究的方式，总结出although和though的意义，功能和用法。

教学活动

2. Students read the passage and circle the correct words.

3. Students read the sentences and answer the question. Then analyze and summarize the function of although and though.

4. Students read the sentences and answer the question. And then work out the rule.

5. Students read the sentences and judge true or false. And then summarize the rule.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之分析与判

效果评价

观察学生完成活动和练习的情况，判断其对although和though的掌握情况。

环节设计意图：引导学生在语境中识别并理解although和though的意义、功能以及用法。

环节三：归纳总结so … that和such … that的意义、功能和句型结构。(9 mins)

在语境中引导学生通过完成练习，自主探究并总结so ... that和such ... that的意义，功能和句型结构。

教学活动

6. Students read the sentences and fill in the blanks.

7. Students circle so ... that and such ... that in these sentences and analyze and summarize the functions of so ... that and such ... that.

8. Students fill in the blanks with so ... that or such ... that.

9. Students underline the words as required and fill in the blanks to work out the rules.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之内化与运用

效果评价

观察学生完成活动和练习的情况，判断其对所学语言知识的内化程度和理解程度。

环节设计意图：引导学生在语境中识别并理解so … that和such … that的意义、功能与句型结构。

环节四：归纳总结so that的意义和功能。(9 mins)

教师引导学生在语境中圈画、回答问题，自主探究并归纳so that的意义和功能。

教学活动

10. Students mark as required and answer the questions and then analyze and summarize the rules.

11. Students think about the question and fill in the blank to work out the rule.

12. Students compare the two sentences and find out the difference between so ... that and so that.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

效果评价

观察学生完成活动的情况，判断其对所学语言知识的内化程度和理解程度。

环节设计意图：引导学生在语境中识别并理解so that的意义和功能。

环节五：巩固新知，完成练习，在此基础上进行迁移创新。(16 mins)

教师引导学生完成练习，巩固although/though, so...that, such that, so that 的用法，并联系实际，进行想象和创造活动。

教学活动

13. Students join the sentences with so/such ... that or although/though.

14. Students put the words in brackets in the correct order and join the two parts of each sentence with so that.

15. Students use the right words to fill in the blanks.

16. Students work in groups to talk about the films they like. And then introduce them to the class. Use although/though, so/such ... that and so that wherever possible. 

活动层次

应用实践之内化与运用

迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生完成练习的情况，判断其对知识的掌握情况。

观察学生在进行口语表达时是否能够准确运用所学语言知识，根据情况给与必要的指导和反馈。

环节设计意图：引导学生在不同的语境中巩固对知识的理解和运用，并联系实际，进行想象和创造活动，学会用所学知识做事。

作业与拓展

1. Write down the film you talked about in the class.

2. Watch the film of Roman Holiday and write a summary of the part or whole story using although/though, so/such ... that and so that wherever possible.

3. Preview Integrated skills.