初中语文人教部编版八年级下册核舟记导学案

这是一份初中语文人教部编版八年级下册核舟记导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，知识链接，自主学习，互动探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2．按空间顺序依次介绍事物的方法。
3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文；
二、学习重难点：
三、知识链接：
四、自主学习
1．初读课文，整体感知。
(1) 给加点的字注音。
洢 （ ） 器皿（ ） 罔（ ） 贻 （ ）
八分有奇（ ）（ ） 轩 （ ） 箬（ ） 糁 （ ）
髯 （ ）衣褶（ ）袒（ ） 诎 （ ）
（2）文献常识积累。
《核舟记》是由 代作家 撰写的一篇文章，由同时代学者 编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。该文属介绍具体事物的 。
2．二读课文，借助注释和工具书，翻译下列字词。
（1）重要词语解释：
明有奇巧人（ ） 罔不因势象形 （ ）
石青糁之 （ ） 其两膝相比者 （ ）
钩画了了 （ ） 盖简桃核修狭者为之（ ）
（3）通假字：
长约八分有奇（ ） 左手倚一衡木 （ ）
诎右臂支船 （ ） 虞山王毅叔远甫刻 （ ）
（4）古今异义词：
古义： 古义：
可 许
今义： 今义：
古义： 古义：
尝 比
今义： 今义：
（5）一词多义
为：为宫室、器皿 盖简桃核修狭者为之
中轩敞者为舱 通计一舟，为人五

曰：明有奇巧人曰王叔远 文曰‘初平山人’

奇：明有奇巧人 舟首尾长约八分有奇
有：明有奇巧人 为字共三十有四”。
端：东坡右手执卷端 其人视端容寂”。
3．三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：
疑问摘要：



五、互动探究
（一）交流讨论“自主预习”部分的内容。
（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：
明/有 奇 巧 人/ 曰 王 叔 远
中 峨 冠 而 多 髯 者/为 东 坡
虞 山 王 毅 叔 远 甫/ 刻
（三）再读课文，疏通全文，初步探讨。
1．从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？

2．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
<一>
<二>
<三>
（四）深入探究，合作展示。
1．本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？


2．雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？

（五）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
请选例评点：



（六）拓展延伸。
本文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺时，篇幅虽短却连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，令人惊叹，这对于我们写作有何启示？



(七)总结全文。
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了 。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。请问，这要靠什么？一方面靠 ；另一方面靠 。
六、课堂练习
（一）同步反馈训练。
1.下面字注音有误的一项是 （ ）
A. 东坡右手执卷（juàn）端 天启壬（rén）戌秋日
若啸（xià）呼状 石青糁（sǎn）之
B. 中峨冠（guān）而多髯（rán）者为东坡明 有奇（qí）巧人
舟首尾长约八分有奇（jī） 各隐卷底衣褶（zhě）中
C. 为（wéi）宫室、器皿、人 珠可历历数（shǔ）也
钩画了了（liǎliǎ） 神情与苏、黄不属（shǔ）
D. 矫（ｊｉāｏ）首昂视 居右者椎髻（jì）仰面
佛印绝类弥勒（lè） 舟尾横卧一楫（jí）
2．对加点的字解释完全正确的一项是 （ ）
A.罔不因势象形（根据） 而计其长曾不盈寸（还）
其两膝相比者（比较） 尝贻余核舟一（曾经）
B.高可二黍许（上下） 能以径寸之木（用）
盖简桃核修狭者为之（挑选） 神情与苏、黄不属（属于）
C.为宫室、器皿、人物（雕刻） 中峨冠而多髯者为东坡（高）
中轩敞者为舱（做） 卧右膝，诎右臂支船（弯曲）
D. 明有奇巧人（奇特） 舟首尾长约八分有奇（零数）
左手倚一衡木（横） 清风徐来，水波不兴（缓缓地）
3．解释下列句中“之”字的含义
能以径寸之木 （ ） 箬篷覆之 （ ）
闭之（ ） 石青糁之 （ ）
左臂挂念珠倚之（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ）
4．翻译下列句子
（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。

（4）启窗而观，雕栏相望焉。

（5）苏、黄共阅一手卷。

（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

（7）其人视端容寂，若听茶声然。

（二）课内阅读。
船头三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
1.概括这段文字的大意：
2.苏东坡的外貌有什么特征？

3.这段文字的结构是 （ ）
A．总——分——总 B．分——总 C．总——分
4.使用了打比方说明方法是 （ ）
A.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
B.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
C.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
D.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
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