









人教部编版五年级上册父爱之舟精品课件ppt
展开19 父爱之舟
教案设计
教学目标
1.认识“茧、栈”等14个生字,会写“蚕、考”等13个字,会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文,能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义,体会深切的父爱。
教学重点
1.默读课文,能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.理解课文题目和句子的含义,体会深切的父爱。
课前准备
教师准备: 1.准备课文朗读录音、小渔船的图片、作者资料。
2.制作课件、生字词卡片。
3.扫二维码下载类文,用A4纸打印类文《心中那盏灯》。
学生准备:阅读朱自清的《背影》。课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.认识“茧、栈”等14个生字,会写“蚕、考”等13个字,会写“渔船、报考”等19个词语。
2.能概括出“我”梦中出现的难忘的场景。
教学过程
板块一 设置情境,引入课题
1.设置情境:课件出示图片,同学们,你们坐过船吗?坐过小渔船吗?见过有人坐小渔船去参加考试吗?
2.引入课题:今天我们要学习的这篇课文中,主人公就是坐着渔船外出求学的,而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲,所以本文的题目就叫作“父爱之舟”。(板书:父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文,看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。
3.简介作者。(课件出示作者简介)
操作指导:教师要设置情境,引发学生的阅读兴趣,从感情上让学生有一个初步的印象。
板块二 突破字词,扫清障碍
活动1 检查预习,相机点拨
1.教师出示会认字的生字卡片,组织学生以小组为单位认读生字。
2.检查学生读音情况,及时纠正读错的字音。
“枉”读wǎnɡ,在“冤枉”中读轻声。
“跷”读qiāo,不读qiào。
“茧”读jiǎn,不读jiǎnɡ。
“僻”读pì,不要读成bì。
“枕、嘲”读翘舌音。
活动2 理解词语,尝试运用
1.结合课文,引导学生理解“朦胧”“磨灭”等词语的意思。
2.课件出示图片,结合图片理解“枇杷、高跷、蚌、棉袍、粜稻、摇橹”等难理解的词语。
3.相机屏显答案。
课件展示:朦胧:不清楚;模糊。
客栈:设备简陋的旅馆,有的兼供客商堆货并代办转运。
冤枉:不值得;吃亏。
恍恍惚惚:(记得、听得、看得)不真切;不清楚。
启迪:开导;启发。
磨灭:(痕迹、印象、功绩、事实、道理等)经过相当时期逐渐消失。
4.学生用喜欢的词语造句。
活动3 巩固生字,指导书写
1.教师出示会写字的生字卡片,组织学生以小组为单位,练习写字。
2.教师重点指导写好“毕”“煮”等字。
“毕”是上下结构的字,书写时注意“十”要托住上部。
“煮”是上下结构的字,书写时注意“灬”要把上面的“者”托住。
3.学生书写,教师相机指导。
操作指导:教师要根据学生的认读情况有针对性地进行生字指导。教师示范书写时,要重点提醒学生观察生字的结构,注意掌握生字的结构特点。
板块三 初读课文,理清脉络
活动1 初读课文,整体感知
1.出示自读要求(课件出示),学生自由读文。
2.小组交流,解决问题。
活动2 默读课文,填写活动卡
1.教师出示学生活动卡。思考:全文一共描写了“我”和“父亲”的几件事?
场景 | 父亲对“我”的爱 | “我”对父爱的理解和回应 |
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2.汇报交流,理清脉络。
场景 | 父亲对“我”的爱 | “我”对父爱的理解和回应 |
给“我”买枇杷 | 辛苦养蚕,卖了茧子就给“我”买枇杷。 | 小时候的事,“我”一直念念不忘。 |
加钱让“我”住好一点儿的房间 | 平时节省到极点,却想加钱给“我”换个好一点儿的房间。 | 知道父亲挣钱很难,不肯再换房间。 |
带“我”逛庙会 | 给“我”买热豆腐脑,糊万花筒。 | 让父亲也吃,那个万花筒是“我”最珍贵的玩具。 |
雨雪天背“我”上学 | 扎紧裤脚,棉袍的下半截撩起扎在腰里,背着“我”走。 | 从不缺课,不逃学,为父亲撑伞。 |
凑钱为“我”缴学费 | 家里粜稻,卖猪,把钱都花在“我”身上;父亲送“我”到校,替“我”铺好床。 | 缴学费时感到心酸;偷偷地哭,体会到了人生道路上的“新滋味”。 |
摇船送“我”报考 | 父亲和姑爹轮换摇橹,让“我”在小舱里睡觉。 | 睡不好,怕考不上辜负了父亲的期望和付出。 |
给“我”缝补棉被 | 不摇橹的时候,抓紧时间为“我”缝补棉被。 | 父亲的背影永难磨灭,载着父爱的小船让“我”觉得亲切、难忘。 |
操作指导:了解作者的生平,有助于了解写作背景,从而弄清文中关于父亲的主要事件,理清故事的发展脉络。而活动卡要有效地利用起来,要按表格引导学生从具体事例入手,了解父亲为“我”付出的辛劳和对“我”的关爱,从而也帮助了学生解答课后第一题。
板块四 结合课文,布置作业
1.书写本课生字及词语表中的词语。
2.积累本课优美的词句,用“冤枉”“启迪”各造一个句子。
3.回味场景,说一说:在“我”和父亲的梦境中,哪件事给你的印象最深刻?为什么?
操作指导:教师要及时带领学生巩固生字词,让学生对重点词语能够学会运用,这样有助于夯实基础知识;要让学生试着分析课文内容,这样既能巩固本课所学知识,也能为下节课深入分析奠定基础。
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