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    人教部编版五年级上册父爱之舟精品课件ppt

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    这是一份人教部编版五年级上册父爱之舟精品课件ppt,文件包含19《父爱之舟》第1课时课件pptx、19《父爱之舟》第1课时教案docx、19《父爱之舟》第1课时导学案设计doc等3份课件配套教学资源,其中PPT共14页, 欢迎下载使用。

    19 父爱之舟

    教案设计

    教学目标

    1.认识“茧、栈”等14个生字,会写“蚕、考”等13个字,会写“渔船、报考”等19个词语。

    2.默读课文,能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

    3.理解课文题目和句子的含义,体会深切的父爱。

    教学重点

    1.默读课文,能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

    2.理解课文题目和句子的含义,体会深切的父爱。

    课前准备

    教师准备: 1.准备课文朗读录音、小渔船的图片、作者资料。

               2.制作课件、生字词卡片。

               3.扫二维码下载类文,用A4纸打印类文《心中那盏灯》。

    学生准备:阅读朱自清的《背影》。课时安排

    2课时。

    第一课时

    课时目标

    1.认识“茧、栈”等14个生字,会写“蚕、考”等13个字,会写“渔船、报考”等19个词语。

    2.能概括出“我”梦中出现的难忘的场景。

    教学过程

    板块 设置情境,引入课题

    1.设置情境:课件出示图片,同学们,你们坐过船吗?坐过小渔船吗?见过有人坐小渔船去参加考试吗?

    2.引入课题:今天我们要学习的这篇课文中,主人公就是坐着渔船外出求学的,而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲,所以本文的题目就叫作“父爱之舟”。(板书:父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文,看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。

    3.简介作者。(课件出示作者简介)

    操作指导:教师要设置情境,引发学生的阅读兴趣,从感情上让学生有一个初步的印象。

    板块二 突破字词,扫清障碍

    活动1 检查预习,相机点拨

    1.教师出示会认字的生字卡片,组织学生以小组为单位认读生字。

    2.检查学生读音情况,及时纠正读错的字音。

    “枉”读wǎnɡ,在“冤枉”中读轻声。

    “跷”读qiāo,不读qiào

    “茧”读jiǎn,不读jiǎnɡ

    “僻”读,不要读成

    “枕、嘲”读翘舌音。

    活动2 理解词语,尝试运用

    1.结合课文,引导学生理解“朦胧”“磨灭”等词语的意思。

    2.课件出示图片,结合图片理解“枇杷、高跷、蚌、棉袍、粜稻、摇橹”等难理解的词语。

    3.相机屏显答案

    课件展示:朦胧:不清楚;模糊。

    客栈:设备简陋的旅馆,有的兼供客商堆货并代办转运。

    冤枉:不值得;吃亏。

    恍恍惚惚:(记得、听得、看得)不真切;不清楚。

    启迪:开导;启发。

    磨灭:(痕迹、印象、功绩、事实、道理等)经过相当时期逐渐消失。

    4.学生用喜欢的词语造句。

    活动3 巩固生字,指导书写

    1.教师出示会写字的生字卡片,组织学生以小组为单位,练习写字。

    2.教师重点指导写好“毕”“煮”等字。

    “毕”是上下结构的字,书写时注意“十”要托住上部。

    “煮”是上下结构的字,书写时注意“灬”要把上面的“者”托住。

    3.学生书写,教师相机指导。

    操作指导:教师要根据学生的认读情况有针对性地进行生字指导。教师示范书写时,要重点提醒学生观察生字的结构,注意掌握生字的结构特点。

    板块三 初读课文,理清脉络

    活动1 初读课文,整体感知

    1.出示自读要求(课件出示),学生自由读文。

    2.小组交流,解决问题。

    活动2 默读课文,填写活动卡

    1.教师出示学生活动卡。思考:全文一共描写了“我”和“父亲”的几件事?

    场景

    父亲对“我”的爱

    “我”对父爱的理解和回应

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    2.汇报交流,理清脉络。

    场景

    父亲对“我”的爱

    “我”对父爱的理解和回应

    给“我”买枇杷

    辛苦养蚕,卖了茧子就给“我”买枇杷。

    小时候的事,“我”一直念念不忘。

    加钱让“我”住好一点儿的房间

    平时节省到极点,却想加钱给“我”换个好一点儿的房间。

    知道父亲挣钱很难,不肯再换房间。

    带“我”逛庙会

    给“我”买热豆腐脑,糊万花筒。

    让父亲也吃,那个万花筒是“我”最珍贵的玩具。

    雨雪天背“我”上学

    扎紧裤脚,棉袍的下半截撩起扎在腰里,背着“我”走。

    从不缺课,不逃学,为父亲撑伞。

    凑钱为“我”学费

    家里粜稻,卖猪,把钱都花在“我”身上;父亲送“我”到校,替“我”铺好床。

    学费时感到心酸;偷偷地哭,体会到了人生道路上的“新滋味”。

    摇船送“我”报考

    父亲和姑爹轮换摇橹,让“我”在小舱里睡觉。

    睡不好,怕考不上辜负了父亲的期望和付出。

    给“我”缝补棉被

    摇橹的时候,抓紧时间为“我”缝补棉被。

    父亲的背影永难磨灭,载着父爱的小船让“我”觉得亲切、难忘。

    操作指导:了解作者的生平,有助于了解写作背景,从而弄清文中关于父亲的主要事件,理清故事的发展脉络。而活动卡要有效地利用起来,要按表格引导学生从具体事例入手,了解父亲为付出的辛劳和对的关爱,从而也帮助了学生解答课后第一题。

    板块四 结合课文,布置作业

    1.书写本课生字及词语表中的词语。

    2.积累本课优美的词句,用“冤枉”“启迪”各造一个句子。

    3.回味场景,说一说:在“我”和父亲的梦境中,哪件事给你的印象最深刻?为什么?

    操作指导:教师要及时带领学生巩固生字词,让学生对重点词语能够学会运用,这样有助于夯实基础知识;要让学生试着分析课文内容,这样既能巩固本课所学知识,也能为下节课深入分析奠定基础。

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