小学语文慈母情深精品课件ppt

18　慈母情深

教案设计

教学目标

1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等21个词语。

2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教学重点

1.引导学生借助“我”的视角，感受到这份母爱的特别之处和“我”在其中的成长。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

课前准备

教师准备： 1.制作生字卡片，准备小说《青年近卫军》及古诗《游子吟》的动漫。

           2.用A4纸打印类文《秋天的怀念》。

学生准备：预习课文生字词，搜集课文背景及作者资料。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教学过程

板块一　温故知新，启发思考

1.引导学生结合上节课的作业内容，说说自己感触最深的地方是哪里，并说明原因。(感触最深的地方既可以是对母亲的语言描写，也可以是对母亲的动作描写或外貌描写，只要学生能说出合适的理由即可。)

2.导入：从上节课的学习中我们知道，作者家境贫穷，但是母亲为了支持“我”读书，在异常艰苦的条件下，没有听从别人的劝阻，毅然拿出自己辛苦挣来的钱让“我”去买自己喜欢的书，一言一行都饱含了母亲对“我”的深情。下面这节课，就让我们来详细探究一下那份感人至深的“慈母情”吧！

操作指导：可以由检查作业入手，让学生明确学习重点，也为学好本课做好情感铺垫。

板块二　研读课文，感受母爱

活动1　合作学习，完成学生活动卡

1.教师出示学生活动卡，小组合作完成。

(1)默读课文，画出课文中运用各类描写的句子。

(2)画出自己认为最能体现“慈母情深”的句子。

2.小组合作交流活动内容，并根据同学的意见，完善学生活动卡。(只要学生能说出自己的理由就可以，没有标准答案，不必强调谁找得最好、最准确。)

3.教师要巡视指导，并适时引导学有余力的学生对课文语句进行延伸思考。(可以设定情境让学生感受当时那个年代人们的生活状况，从而提高感情上的认知度。)

活动2　出示重点句，师生交流汇报

1.默读第7自然段，找关键词，填写思维导图：

课件展示：

环境恶劣

(1)联系上下文解释什么叫“震耳欲聋”，从而引导学生感受：走进这样的厂房，你的第一反应是什么？(烦躁和压抑……)

(2)品读重点语句，感受母亲的辛劳。

师：每天在七八十台缝纫机的噪音中，在几十只灯泡的炙烤下，而且是酷暑炎夏，窗不能开，看到在这种环境中如此辛勤工作的母亲，你此时是什么心情？

(难过和愧疚……)

(3)小结：母亲不光是脸被烤着，就连耳朵也受着煎熬。从文中的环境描写足以看出母亲工作的辛劳。

2.抓住外貌描写，感悟母亲的艰辛。

课件展示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

(1)这几句话除了提到母亲的脊背，还写了母亲的什么？(眼神)这是怎样的眼神？(疲惫且吃惊的)因为什么而疲惫？(辛苦劳作，不得休息)因为什么而吃惊？(突然见到儿子)

(2)这几句话有什么特点？(“我的母亲”出现了三次，而且都放在句子的末尾。)这样写在感情表达上有什么作用？(在感情表达上起到了强调的作用，展现出对母亲深深的关切之情。)

(3)对比阅读，感受不同。

课件展示：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

引导学生自己读读，再与原句相比较，感觉一样吗？(用倒置写法突出前面的部分，画面感更强。)

(4)小结：作者知道母亲工作辛苦，却没有想象到会如此辛苦。作者反复用上“我的母亲”，将它们放在句后，将母亲“直背、转身、望”的动作强调出来，定格成一个个清晰的画面，久久地留在作者的脑海里，也留在我们的脑海里。

3.抓住动作描写，感悟母亲工作的辛苦。

课件展示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

(1)从这句话中你发现了什么？(用了4个“立刻”)“立刻”可以改成什么？(马上、立即……)读读这句话，作者这样写让你有什么感觉？(母亲工作争分夺秒，异常辛劳。)

(2)引读：母亲赚钱是多么不容易！为了孩子们，她甚至一分一秒都不愿意耽搁。(板书这几个“立刻”)

(3)学生交流课前搜集的资料，教师补充讲解：

课件展示：梁晓声家有兄弟姐妹5人，父亲在大西北工作，常年不在家。为了养活一大家子的人，母亲起早贪黑地工作，每月只能赚27元，平均每天收入几毛钱。家里穷到常常一块豆腐要吃3顿，为了养活孩子，家里的收音机已经变卖。为了给孩子们省钱，母亲每天不吃早饭就去上班。上班的地方离家很远，她也舍不得花5分钱乘车。

(4)读到这里，你读懂了什么？(母亲很辛苦，为了孩子省吃俭用……)

4.总结：“我”向母亲所讨要的一元五角钱是母亲起早贪黑近两天的收入。母亲所做的一切都是为了孩子们啊！这就是——慈母情深。(齐读课题，体会那份浓浓的母爱。)

操作指导：要通过细读文章中的重点语句，引导学生从环境描写到分析句式，再到对重点词语的理解，层层深入地分析课文，最后通过补充资料和小结，使学生深刻体会到母亲对儿子的深厚感情。同时要注意引导学生自主总结，提高概括能力。

板块三　交流汇报，升华感悟

活动1　小组合作，交流描写母亲的言行的句子

1.全班交流描写母亲言行的句子，感受“慈母情深”。

课件展示：1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

2.母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”

3.“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”

4.那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。

2.引导学生品读：

(1)这是怎样地“掏”？怎样地“塞”？怎样地“凑”？(毫不犹豫、充满关爱、很不容易)母亲塞给“我”的仅仅是一元五角钱吗？还有什么？(母爱、期望与理解……)

(2)什么是“数落”？(意思是列举过失而指责，泛指责备。)母亲为什么要数落“我”？(“我”用母亲给的钱买了罐头而没买书。)

活动2　合作交流，感受母爱的伟大

1.小组合作，讨论：课文中还有哪些对母亲的描写让我们感受到了这份爱呢？

2.小结：对“我”的要求母亲是毫不犹豫地答应，对自己却是省吃俭用，舍不得花一分钱。这就是──慈母情深。

操作指导：课堂讨论是为了让学生自己动脑思考，要引导学生从自身感受出发，切身体会母爱的伟大。引导提问可以从对母亲的动作描写中体现生活的艰辛及母亲挣钱的不易，教师要通过适当的引导和对比，让学生从母亲对自己的节俭和对儿子的大方中，加深对文章主题的理解。要引导学生从对人物的外貌、语言、动作等的描写中，感悟母爱的伟大。

板块四　针对重点，巩固练习

活动1　同桌合作，回顾课文

1.同桌合作，根据文章内容填空。

课件展示：当时母亲一天能挣的工资是__________，而家里吃饭的人有__________，“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了______________________________的地步，需要的“巨款”是________________。母亲给钱时的动作是______________________________。生活之重、收入之微与母亲给钱买书之慷慨大方形成了__________________，深刻地体现了慈母情深。

2.学生齐读。

活动2　拓展延伸，课堂练笔

1.饱含深情地朗读《游子吟》。(课件播放《游子吟》)舐犊之情，流淌在血液里的是爱和温暖，我们再来读一读史铁生的《秋天的怀念》，体会作者与母亲那难以割舍的爱。

(1)请拿出老师为你们打印的A4纸，大声朗读《秋天的怀念》。

(2)说一说：你感受到了什么呢？

(3)作者怀念的到底是什么？那结合这两篇文章，谈谈你的母亲。

2.习作练笔：你和母亲之间有过“鼻子一酸”的经历吗？如果有，请你试着写一写。

操作指导：要让学生根据对课文内容的理解，概括出《慈母情深》的主题，在此基础上，让学生带着感情朗读《游子吟》，升华课文主题。

板书设计

教学反思

1.通过积极引导学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中的环境描写，以及对母亲的外貌、语言、动作、神态等的描写，让学生细致体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在教师的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，从而达到从内心深处与作者产生共鸣。

2.现在的学生们可能很难理解本文写作时人们的生活水平和社会状况，教学时可以通过观看几个影视作品的视频片段帮助学生走近那个时代，感受那个时代人们生活的艰难。这样就更有助于学生们理解母亲挣钱的不易，使他们更容易体会母亲毅然给钱的决心，足见慈母情深。

3.唐代诗人孟郊的《游子吟》很好地诠释了此课的主题，尤其是“谁言寸草心，报得三春晖”。在教学过程中，学生感情投入，与作者产生了共鸣。在此基础上让学生有感情地朗读古诗，可以说是情感上再次经历母爱的洗礼。