人教部编版三年级下册我们奇妙的世界第2课时教案设计
展开《我们奇妙的世界》教学设计
第2课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。能说出课文从哪些方面写了大地,体会大地的奇妙。
2.结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
3.能仿照例句,写一写自己发现的普通而又美好的事物。
【教学重点】
能说出课文从哪些方面写了大地,体会大地的奇妙。
【教学难点】
能仿照例句,写一写自己发现的普通而又美的事物。
【教学过程】
一、 课程导入
1.出示课题,学生齐读。(板书:我们奇妙的世界)
2.复习旧知,回顾画面:同学们,上节课,我们发现课文是从天空和大地两方面来写的。我们已经学习了天空的部分,还记得天空中有哪些奇妙的事物吗?
预设:太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星。
3.过渡:今天这节课,就让我们一起去发现大地的奇妙之处吧!
设计意图:复习上节课的主要内容,唤起学生对文章的记忆。明确本节课的学习任务。
二、问题探究
(一)合作探究
1.探究任务
说说课文从哪些方面写了大地。
2.探究过程
(1)默读第9—16自然段,想想课文是按照什么顺序写大地的,圈出关键词。再想想课文写了大地的哪些事物,框出来。
(2)小组交流。
(3)学生代表展示学习成果,教师引导、总结。
3.探究活动
(1)提问:课文是按照什么顺序写大地的?默读第9—16自然段,圈出关键词。
预设:我圈出了“夏日”“秋天”“冬天”,从中我知道课文是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。(板书:大地 时间顺序)
追问:文中明确写了夏日、秋天和冬天,那春天在哪里呢?
预设:文中虽然没有直接点明“春天”,但第10自然段写了植物生长的奇妙,一粒种子生根,发芽,开花……都体现了春的生机,这也是在写春天。
(2)提问:课文这部分写了大地的哪些事物,框出来。
预设:种子、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、树枝、树叶、冰柱、水滴等。
(二)合作探究
1.探究任务
体会大地的奇妙之处。
2.探究过程
(1)自由朗读课文,思考:大地上的不同事物奇妙在哪里呢?
(2)小组交流事物的奇妙之处。
(3)学生代表展示学习成果,教师引导、总结。
3.探究活动
(1)自由朗读第9—16自然段,思考:天空中的不同事物奇妙在哪里呢?思考好后,在小组内说一说。
(2)全班交流事物的奇妙之处。
①种子
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里,生根,发芽,不久就开花了,花很漂亮。
预设:小小的一粒种子能够慢慢生长,开出美丽的花朵,太奇妙了。(板书:种子生长的奇妙)
②水果
我们能看到各种颜色诱人的水果,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。
预设:颜色各异的水果,每种颜色都那么诱人,让人忍不住想咬上一口。(板书:水果颜色诱人)
③大树
夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。
预设:大树能给人们带来绿荫,送来清凉。(板书:大树带来绿荫)
④蝴蝶
秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了,那时,道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
预设1:道路上好像洒满了光芒,看起来很奇妙。
出示树叶黄了的图片,追问:为什么道路上好像洒满了光芒呢?
预设:道路两旁的树叶黄了,许多叶子落在了地上,道路上好像洒满了金色的光芒。
预设2:美丽的蝴蝶飞来飞去,似乎很开心。(板书:蝴蝶翩翩起舞)
⑤鸟
鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。
预设:鸟儿在勤劳地建造自己的房子。(板书:鸟儿建造房子)
⑥秋风、树枝、树叶
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落 。
预设:秋风特别有力,树枝忍不住颤抖,把树叶抖落了。(板书:秋风劲吹,树枝颤抖,树叶飘落)
⑦冰柱、水滴
冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
引导学生结合画面理解“房檐”“冰柱”。
引导:“垂下的冰柱”和“锋利的刀剑”有什么共同点?“落下的小水滴”和“珍珠”有什么共同点?
预设:冰柱和刀剑都是锋利的,在阳光下闪着光。小水滴和珍珠都是小小的、圆圆的,而且晶莹剔透,显得特别可爱。(板书:冰柱如刀剑,水滴如珍珠)
(5)请学生带着自己的理解,有感情地朗读句子。
(6)了解了天空和大地的珍藏之后,你明白这句话的意思了吗?
这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
预设1:有些事物能够生长,比如植物能够开花、结果。也有些事物能够发生变化,比如云彩的形状和颜色会发生变化。
预设2:哪怕是同一种事物也有着微妙的差别,比如鹅卵石形状各异。如同人一样,都有自己独特的地方。
预设3:有些动物的活动像极了人们。比如蝴蝶翩翩起舞,鸟儿勤劳地衔泥做窝。
小结:正是这一切都充满了生命力,我们的世界才会如此奇妙。
(三)合作探究
1.探究任务
默读第17—18自然段,明白观察与寻找是发现美的方法。能够写下自己观察和寻找到的美好。
2.探究过程
(1)默读第17—18自然段,思考:作者是怎样发现这些事物的美好的?
(2)小组交流。
(3)全班交流,教师相机指导。
3.探究活动
(1)读第17—18自然段,思考:作者是怎样发现这些事物的美好的?
只要我们仔细地观察,寻找,就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。
是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。
预设:要仔细地观察,寻找。
(2)齐读句子“只要我们仔细地观察,寻找,就能从极普通的事物中找到美”。
(3)出示卵石、模型、羽毛图片,引导学生观察并思考:仔细观察,找找这些普通的事物美在哪里?
预设1:卵石色彩各异、石面光滑,还可以拼出各种形状。
预设2:三桅小船模型结构独特,设计巧妙,似乎随时准备远航。
预设3:羽毛颜色各异,轻盈、顺滑、有光泽。
(4)你还发现了哪些普通事物身上的美?它们美在哪里?
预设1:我们班男孩子的手是很美的。这些手,能为大家换矿泉水桶,也能拎得起沉重的湿拖把……这些手,有着为班级做奉献的担当。
预设2:泥土是很美的。它默默无闻地把把枯枝、败叶、落花转化成植物所需的营养,静静地输送给种子。种子抽芽、开花、结果,这美丽与丰收的景象,是泥土献出的伟大礼物。
三、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们通过时间顺序了解了大地的珍藏。其实,世界上的美无处不在。愿我们都有一双善于发现美的眼睛,让我们一起去寻找美,去观察美,去感受美。
四、拓展延伸
导入:同学们,奇妙的世界上,一切都好像是有生命的。植物之间,也有爱与恨呢!一起来读读吧。
植物之间的“爱”和“恨”
并不是人类和动物才懂得爱和恨,植物也有“爱”和“恨”。当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现,而是体现在生长状况上:有的植物之间能“和睦相处”,有的则是“冤家对头”①。
科学家经过实践证明:洋葱和胡萝卜是“好朋友”②,它们发出的气味可以互相驱赶害虫;玉米和豌豆间作,两者生长健壮,相互得益;葡萄园里种上紫罗兰,能使结出的葡萄更香甜;玫瑰和百合是好朋友,把它们种在一起,能促进花繁叶茂;在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜,能防止月季得白粉病。英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的连钱草与萝卜混作,半个月内就长出了大萝卜。
相反,有一些植物则是“冤家对头”,彼此水火不容③。如丁香花和水仙花不能种在一起,因为丁香花的香气对水仙花危害极大;小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨生长在一起,不然会使这些作物一无所获;另外,黄瓜和西红柿,荞麦和玉米,高梁和芝麻等,也不能种在一起。
研究植物之间的相生相克,是一门新兴学科。这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化,美化环境,合理布局农作物种植④。在栽培植物时,应注意把相互有利的栽在一起,千万不要让“冤家对头”待在一处,以免两败俱伤。
批注:
①告诉我们作者是从和睦相处、冤家对头两个方面来写植物之间的“爱”和“恨”的。
②主要写了哪些植物是“好朋友”,原来生活中这些常见的植物之间还有这样的关系,真是太神奇了。
③举例写了哪些植物是“冤家对头”,把植物之间的“恨”写得很清楚。
④写了研究植物之间的相生相克的意义。
五、布置作业
你还从哪些极为普通的事物身上找到了美?它们美在哪里?请你选择两种写一写。
【板书设计】
我们奇妙的世界
种子生长的奇迹
水果颜色诱人
大树带来绿荫
蝴蝶翩翩起舞
鸟儿建造房子
秋风劲吹,树枝颤动,树叶飘落
冰柱如刀剑,水滴如珍珠
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