初中语文人教部编版七年级上册雨的四季导学案

《雨的四季》教案

学习目标：

1、              积累字词，提炼文中有效信息，体会四季雨的不同特点。

2、              通读课文，体会本文的语言特色。

3、              体会作者对雨寄托的思想情感，激发学生热爱大自然的情感。

学习重点：准确提炼文章有效信息，说出四季雨的特点

学习难点：体会本文的语言特色

学习过程：

导入新课：同学们，雨在我们生活中是很常见的，每个季节所表现的形式也是不同。那么，大家能从你的所学中，说出有关雨的诗句吗？

（学生思考后回答）同学们说的非常好，不但古代文人喜欢雨，当代作家刘湛秋对雨也是情有独钟的，今天我们就一起来学习他的作品《雨的四季》。

一、自学导航（学生自学，标注不认识的字词并勾画出你喜欢的句子）

   1、给下列加点字注音

   花苞（    ） 绿茵茵（    ） 粗犷（    ） 斗笠（    ）

   静谧（    ） 高邈（    ） 莅临（    ） 咄咄逼人（    ）

   2、理解词义

   （1）咄咄逼人：____________________________________

   （2）迫不及待：____________________________________

   （3）莅临：________________________________________

   3、感知文本，梳理结构

               一、直抒对雨的喜爱

     雨的四季  二、以_______顺序写出了雨在_______________不同季节的特点，表达出对雨的_________之情。

               三、首位呼应，抒发对雨的_______之情

二、尝试练习，深入交流

1、配音朗读2-5自然段，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想感情？

春雨：_________________     夏雨：_________________

秋雨：_________________     冬雨：_________________

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，实际上是寄托了作者______________,表达了作者对________________的热爱之情。

2、在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度、和描写方法等方面来分析你喜欢的语句，用“我喜欢        ，这句运用了     （写法），写出了   雨的        ”的句式表述出来，先讲给你的同桌听，然后全班交流。

例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻  的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。

（学生先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流）

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3、如果把题目改为“四季的雨”好不好？

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三、教师点拨

   这是一篇散文，散文又称美文。作者之所以把雨写的这么美，他的写作上有哪些值得我们借鉴的，把你从文中得到的写作方法写到下面。

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四、课堂检测

1、判断下列句子使用的修辞方法

（1）而荷叶铺满了河面，迫不及待地等着雨点，要和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（          ）

（2）真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容（       ）

2、判断下列句子是描写还是抒情

（1）也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！（     ）

（2）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！（      ）

（3）忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。（      ）