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小学语文人教部编版二年级下册画杨桃课文ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版二年级下册画杨桃课文ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了课前导读，字词揭秘，我会认，课文精讲，和颜悦色，课堂小结，画杨桃，实事求是多角度看问题，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
同学们，你们喜欢水果吗？今天老师给大家介绍一种新水果——杨桃，而且我还要和大家共同来分享一个有关杨桃的故事。
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
和颜悦色：形容态度温和可亲。 叮嘱：再三嘱咐。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。审视：仔细看。受用：享用；得益。
结构：部首：组词：造句：书写指导：
全包围口 图画 图书 周末，我最喜欢在图书馆看书。 “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
左右讠课本 课桌 我们不可以在课桌上乱涂乱画。 左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、捺舒展。
左右扌摆放 摆脱他的书桌上摆放着一个小闹钟。 左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长。
半包围广让座 讲座给老人和孕妇让座是美德。 “广”的横和撇舒展，“坐”上两个“人”要小。
上下亠 公交 交友冬天，人们喜欢乘公交车出行。 上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。
左右口哈腰 哈欠 爸爸昨晚没睡好，今天一直在打哈欠。 “口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。
独体页页码 主页 这本书一共100页。 第一笔横长，撇在竖中线上起笔，最后一笔是点。
左右扌 抢夺 抢先在长跑比赛中，小红抢先到达了终点。 左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的交点起笔。
左右口 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈他平时总是嘻嘻哈哈的。 左小右大，左部“口”小而居中，第十二笔横长托上盖下。
课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发了我们，让我们明白同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
一丝不苟 实事求是
读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样的？
思考：图画课上“我”表现得怎样?
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
“审视”是指审慎地观察。
说明老师是一个严谨认真、实事求是的教师。
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像?”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃…… 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
思考：老师看了“我”的画后是怎样的态度？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
反复读下面这一段，思考老师的话。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的这段话表达了三层意思：
看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度； 要实事求是。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
本文作者通过语言、动作和心理描写等写作方法，把一个做事实事求是的孩子和一个严谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑别人，要多个角度看问题。
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
译文： 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
题西林壁宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
一、在括号里填上合适的词语。 老师（ ）这幅画，到我的座位上（ ），（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后（ ）讲桌前，（ ）我的那页画纸，问大家：“……”
二、照样子，写一写。例：六＋乂＝交（交给）口+ 冬=（ ）（ ） 讠+ 果=（ ）（ ）扌+罢=（ ）（ ） 广＋坐=（ ）（ ）
图 图画
课 课文
摆 摆放
座 座位
同学们，你们喜欢水果吗？今天老师给大家介绍一种新水果——杨桃，而且我还要和大家共同来分享一个有关杨桃的故事。
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
和颜悦色：形容态度温和可亲。 叮嘱：再三嘱咐。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。审视：仔细看。受用：享用；得益。
结构：部首：组词：造句：书写指导：
全包围口 图画 图书 周末，我最喜欢在图书馆看书。 “口”宽而方正，“冬” 笔画紧凑。
左右讠课本 课桌 我们不可以在课桌上乱涂乱画。 左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、捺舒展。
左右扌摆放 摆脱他的书桌上摆放着一个小闹钟。 左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长。
半包围广让座 讲座给老人和孕妇让座是美德。 “广”的横和撇舒展，“坐”上两个“人”要小。
上下亠 公交 交友冬天，人们喜欢乘公交车出行。 上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。
左右口哈腰 哈欠 爸爸昨晚没睡好，今天一直在打哈欠。 “口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。
独体页页码 主页 这本书一共100页。 第一笔横长，撇在竖中线上起笔，最后一笔是点。
左右扌 抢夺 抢先在长跑比赛中，小红抢先到达了终点。 左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的交点起笔。
左右口 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈他平时总是嘻嘻哈哈的。 左小右大，左部“口”小而居中，第十二笔横长托上盖下。
课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发了我们，让我们明白同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
一丝不苟 实事求是
读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样的？
思考：图画课上“我”表现得怎样?
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
“审视”是指审慎地观察。
说明老师是一个严谨认真、实事求是的教师。
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像?”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃…… 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
思考：老师看了“我”的画后是怎样的态度？
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
反复读下面这一段，思考老师的话。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的这段话表达了三层意思：
看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度； 要实事求是。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
本文作者通过语言、动作和心理描写等写作方法，把一个做事实事求是的孩子和一个严谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑别人，要多个角度看问题。
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
译文： 从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
题西林壁宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
一、在括号里填上合适的词语。 老师（ ）这幅画，到我的座位上（ ），（ ）了一下讲桌上的杨桃，然后（ ）讲桌前，（ ）我的那页画纸，问大家：“……”
二、照样子，写一写。例：六＋乂＝交（交给）口+ 冬=（ ）（ ） 讠+ 果=（ ）（ ）扌+罢=（ ）（ ） 广＋坐=（ ）（ ）
图 图画
课 课文
摆 摆放
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