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高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第四单元 提高创新思维能力第十一课 创新思维要善于联想联想思维的含义与方法教学课件ppt
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这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第四单元 提高创新思维能力第十一课 创新思维要善于联想联想思维的含义与方法教学课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了联想思维的含义与方法，课时作业等内容，欢迎下载使用。
第四单元 提高创新思维能力第十一课 创新思维要善于联想
思考：什么是联想思维？是如何产生的？有何特点？联想思维的水平和能力有差异吗？如何衡量和提高？联想思维的方法有哪些？联想与创新思维有何关系？
11.2 联想思维的含义与方法
联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。时间、空间和性质等是联结的主要途径。时间和空间途径的联结是外在联结，性质途径的联结是内在联结。联想思维就是通过相似、接近或对比等思维机制，寻求对事物在时间、空间和性质等方面的相关性认识，将事物之间可能存在的联系牵引出来，这就为人们解决问题提供了可能的选择。联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。
人类根据贝壳的原理和大乌龟背小乌龟的动作，发明了坦克。
思考：为什么能进行联想？
联想思维与事物之间普遍联系的关系：联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。
【正例】唇齿相依，唇亡齿寒；【反例】喜鹊叫喜，乌鸦报丧。
（1）客观基础：事物之间是普遍联系的。
（2）生理基础：人的大脑的工作机制。
思考：体现了联想思维的什么特征？
从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
（1）联想思维具有跨越的联结性。
（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
有人说：如果大风吹起来，木桶店就会赚钱？“大风吹”与“木桶店赚钱”是如何联系起来的？
思考：联想思维的水平和能力有差异吗？如何衡量和提高？
4.联想思维水平和能力：
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。
（2）衡量联想思维水平和能力的重要依据：
人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同
【例】：据说有一天，一位生物学家和一位导弹专家聊天。生物学家说到响尾蛇眼睛已经退化，但它有一个奇特的器官能够接受小动物身上发出的红外线。说者无心，听者有意。导弹专家马上由响尾蛇联想到导弹。不久，一种安装了红外线探寻装置的导弹就研制出来了。
（3）提高联想思维水平和能力的重要途径：
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维
联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式……我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式运用到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的改变。从“精准滴灌”到“精准扶贫”，体现了怎样的思维方式？有何作用？
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。③迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
联想思维的“联结”方式
是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。◆假如记忆可以移植，将会怎样?◆假如世界上没有货币，将会怎样?◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样?…… 试着用“假如”方式对你的未来展开想象。
想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
思考：这体现了怎样的思维方式？
联想思维的“畅想”方式
无意想象（没有预定目标的想象）有意想象（按一定的目的自觉进行）
春花秋月何时了，往事知多少!小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁?恰似一江春水向东流。
16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？
①可以帮助人们明确创新思维的目标;②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
春花秋月何时了，往事知多少!小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
爱因斯坦的“追光实验”成为他的狭义相对论基础。
3.联想与创新思维的关系：
联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
迁移是联想思维的“联结”方式
想象是联想思维的“畅想”方式
第四单元 提高创新思维能力第十一课 创新思维要善于联想
思考：什么是联想思维？是如何产生的？有何特点？联想思维的水平和能力有差异吗？如何衡量和提高？联想思维的方法有哪些？联想与创新思维有何关系？
11.2 联想思维的含义与方法
联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。时间、空间和性质等是联结的主要途径。时间和空间途径的联结是外在联结，性质途径的联结是内在联结。联想思维就是通过相似、接近或对比等思维机制，寻求对事物在时间、空间和性质等方面的相关性认识，将事物之间可能存在的联系牵引出来，这就为人们解决问题提供了可能的选择。联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。
人类根据贝壳的原理和大乌龟背小乌龟的动作，发明了坦克。
思考：为什么能进行联想？
联想思维与事物之间普遍联系的关系：联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。
【正例】唇齿相依，唇亡齿寒；【反例】喜鹊叫喜，乌鸦报丧。
（1）客观基础：事物之间是普遍联系的。
（2）生理基础：人的大脑的工作机制。
思考：体现了联想思维的什么特征？
从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
（1）联想思维具有跨越的联结性。
（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
有人说：如果大风吹起来，木桶店就会赚钱？“大风吹”与“木桶店赚钱”是如何联系起来的？
思考：联想思维的水平和能力有差异吗？如何衡量和提高？
4.联想思维水平和能力：
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。
（2）衡量联想思维水平和能力的重要依据：
人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同
【例】：据说有一天，一位生物学家和一位导弹专家聊天。生物学家说到响尾蛇眼睛已经退化，但它有一个奇特的器官能够接受小动物身上发出的红外线。说者无心，听者有意。导弹专家马上由响尾蛇联想到导弹。不久，一种安装了红外线探寻装置的导弹就研制出来了。
（3）提高联想思维水平和能力的重要途径：
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维
联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式……我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式运用到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性的改变。从“精准滴灌”到“精准扶贫”，体现了怎样的思维方式？有何作用？
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。③迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
联想思维的“联结”方式
是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。◆假如记忆可以移植，将会怎样?◆假如世界上没有货币，将会怎样?◆假如真有外星人入侵地球，将会怎样?…… 试着用“假如”方式对你的未来展开想象。
想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
思考：这体现了怎样的思维方式？
联想思维的“畅想”方式
无意想象（没有预定目标的想象）有意想象（按一定的目的自觉进行）
春花秋月何时了，往事知多少!小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁?恰似一江春水向东流。
16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？
①可以帮助人们明确创新思维的目标;②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
春花秋月何时了，往事知多少!小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
爱因斯坦的“追光实验”成为他的狭义相对论基础。
3.联想与创新思维的关系：
联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
迁移是联想思维的“联结”方式
想象是联想思维的“畅想”方式
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