人教统编版选择性必修3 逻辑与思维联想思维的含义与方法备课ppt课件

11.2联想思维的含义与方法

一、教学目标 

必备知识：

联想思维的含义

联想思维的基础

联想思维的方法

联想思维的水平和能力

关键能力：

能够借助具体的案例来理解联想思维的含义和方法，找到知识点之间的逻辑关系

自觉运用联想思维认识和解决问题

二、核心素养

1.科学精神：准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和想象。

2.公共参与：观察生活、善于思考，感悟生活，做一个善于创新的有心人

三、教学重难点

教学重点：联想思维的含义与特征、联想思维的方法

教学难点：联想思维的含义与特征、联想思维的方法

四、课前准备

教具：黑板、粉笔、多媒体

五、教学过程

1、导入新课

科学家根据鲨鱼制成了潜水艇 ，在鱼的身体内部有一个器官叫做鱼鳔，也就是我们平时所说的水泡当鱼鳔鼓起来时，浮力增加鱼 就能浮到水面。

人们根据沉浮原理成功地制造了潜水艇，这种能在水下作战的舰艇在历次海战中都显示其战斗力，它能下潜离水面深达500米，具有良好的隐蔽性和续航力，能从水下袭击水面舰船和岸上目标，也能作侦察、布雷和运输等。

人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明？

【提示】 凡是人类创造出来的事物都有联想的参与。

例如:

飞机----美国莱特兄弟看见鸟儿在天空中自由地翱翔,于是就产生发明飞机的联想和灵感，最终于20世纪初发明了飞机；

坦克----人类根据贝壳的原理和大乌龟背小乌龟的动作,发明了坦克。

2、新课讲授

（一）联想思维的含义

1.联想思维的内涵:

联想思维是对事物之间普遍联系的反映。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。

【示例】某医生发现一个小孩在跷跷板一头用石头摩擦,另一个小孩用耳朵贴在跷跷板另一头就能听到声音,于是他想到用竹笛听病人胸腔内心跳的声音,医用听诊器因此诞生。

巧匠鲁班从手指被边缘呈细齿状的茅草划了一个口子,联想到可以把片状铁条的边缘打成细齿状,用以锯木头,于是他发明了锯子。

2.联想思维的基础:

事物之间是普遍联系的，是联想思维的客观基础。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。

人的大脑的工作机制是联想思维的生理基础。脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。

3.联想思维特点

（1）联想思维具有跨越的联结性。

联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。

【示例】“起伏的波浪”与“曲折的人生之路”这两个看似离得很远的概念,可以联想为:起伏的波浪——匍匐前进的蛇—— 数学的函数图像——成绩的起伏不定——曲折的人生之路。

（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性。

 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。

【示例】一战期间,法国的一位工程师,得知炊事班的士兵大都被纷飞的弹片炸死了,而一位炊事员将大锅扣在头上只是受了轻伤,工程师由此联想到做铁头盔,并付诸实践,使得头盔风行于世。

     从炒菜锅受到启发而发明钢盔，其中思维过程没有严格逻辑制约，说明联想思维具有畅享性的特征。

小结:联想思维的特征

3. 联想思维的水平和能力

（1）衡量的重要依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。

（2）提高的重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。

二、联想思维的方法

1.迁移

(1)联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。

【示例】 人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线,后来又根据衣服鞋帽上的拉链发明了手术拉链,手术拉链比针线缝合快10倍,且不需要拆线,大大减轻了病人的痛苦。

我国汉末医学家华佗,有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后,落在一片绿苔上打了几个滚儿,肿胀便消失了。他由此想到绿苔可用来为人治病。华佗通过试验,制成了消肿解毒良药。

(2)   作用

①为创新思维开拓可能的思路。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。

②为创新思维搭建由此及彼的桥梁。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用

【示例】

某中学生在学习电学知识时,联想到:水压迫使水沿着一定的方向流动,使水管中形成了水流;类似的,电压迫使自由电荷做定向移动,使电路中形成了电流。

（3)方式

①在功能上有可以发挥促进作用的正迁移（数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响）；

②也有发挥阻碍作用的负迁移（学习汉语字母发音对英语字母发音的影响）；

③可以直接将原有的认知经验应用到其他工作之中进行同化性迁移（举一反三、触类旁通）；

④也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移（如原有认知结构中的概念“球”，由、足鱼、篮球等概念组成，现在要学习乒乓球，把它纳入“球”的原有结构中，既扩充了球的概念，又获得了球这一新概念的意义。）

2.想象

(1)含义

想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。

想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。

【示例】人可以通过别人的描述,想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象,也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象。如神话故事中的“孙悟空”和“猪八戒”等形象。

（2)作用

可帮助人们明确创新思维的目标，促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中

【示例】第二次世界大战前,美国有一家销量很不错的缝纫机厂。可是战争的硝烟改变了一切,除军火外,包括服装在内的其他行业都处于半停滞状态。工程师出身的厂长杰克面临严峻考验。这位有超前思维的厂长预计战争可能会使大批士兵和百姓伤残。于是他当机立断,着手研制残疾人必不可少的小轮椅,然后大批量投入生产。战争结束后,这项发明果真备受青睐,伤残的人们纷纷抢购小轮椅。

（3）方式

形象化想象：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考（白云想象到白羊、白兔），

“假如”式想象：通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景（假如记忆可以移植,将会怎样；假如太阳突然消失,地球会怎样）

1.迁移有很多方式,有发挥促进作用的正迁移,也有发挥阻碍作用的负迁移。下列属于负迁移(   )

A.语言学习中掌握的词汇知识对阅读技能的影响

B.在学校文明的言行对自己校外行为的影响

C.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响

D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响

2.科学家通过实验研究发现,蝙蝠在黑暗中依靠自己具有的声呐系统来探测和识别目标,于是科学家根据已知的超声波导航的规律,大胆地向蝙蝠学习,充分发挥人的思维潜能,发明了探测空中目标的雷达。这主要是(   )

A.对蝙蝠本能活动的模仿

B.敢于打破常规,进行逆向思维

C.合理的、科学的想象使人们认识和改造世界的能力得到惊人发挥的表现

D.人们运用概念、判断、推理等理性思维形式的结果

3.从农业生产“精准滴灌”的灌溉方式想到“精准扶贫”的方法,运用了联想思维的             方法。(   )

A.虚拟 B.迁移 C.畅想 D.想象

4.爱因斯坦上高中时思考了许多问题,其中之一是:假如人追着光线跑,光速会因此减弱吗?如果人跑得极快,光会不会就不动了呢?他对这个问题的长期思考最后使他提出了狭义相对论。从材料中可以看出(   )

A.形象化的想象可以创造出惊人的认识成果 

B.疑难问题的解决都要运用想象思维

C.想象力是理论创新的根本动力 

D.联想是创新思维的基础

5.心理学研究表明,对于两个似乎毫不相干的概念,一般只需要经过4~5步的联想便可建立起联系。例如,“木质”与“皮球”这两个离得很远的概念,可以联想为:木质——树林、树林——田野、田野——足球场、足球场——皮球。这表明联想思维(   )

①具有跨越的联结性

②具有逻辑制约的畅想性

③可以在任何事物之间建立新的关联

④能够将事物之间可能存在的联系牵引出来

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④