高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维联想思维的含义与方法优质课ppt课件

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维联想思维的含义与方法优质课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了感悟联想，“深山藏古寺”，听诊器的发明，迁移的多种方式等内容，欢迎下载使用。

有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。
“美人鱼”的形象,由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成;“狮身人面”的形象,由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成;“龙”的形象有九似,即头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似鹰,掌似虎。
看到上面的事物，你会联想到什么呢？
凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。
宋徽宗赵佶喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。有一次，他给画师们出了一道题目，题为“深山藏古寺”，要求以诗作画、笔意俱全。
你认为哪幅作品更能凸显“深山藏古寺”的意境？并说明理由为什么我们看到云会联想到深山、看到和尚会联想到古寺？
1.联想思维的基础（必要性）
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，寻求问题的解决。
思考：联想就是人脑对已有认识进行的回忆吗？
联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。（P99相关链接）
由蝴蝶飞在花丛中时隐时现，令人眼花缭乱。联想到设计出一套蝴蝶式防空迷彩伪装方案。飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过人类的不断探索而发明创造的;人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服;等等。
联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。时间、空间和性质等是联结的主要途径。时间和空间途径的联结是外在联结，性质途径的联结是内在联结。联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。
试一试：运用联想思维，将两个看上去毫无关联的事物联结起来（例如椅子和苹果）结合上述活动，分析联想思维的特征
联想思维的“联”是将性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新关联，产生新观念。从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
① 联想思维具有跨越的联结性
心理学家曾经用实验证明，对于两个似乎毫不相干的概念，一般只需要经过4至5步的联想便可建立起联系。例如“高山”和“镜子”，看似风马牛不相及，但联想思维可以使它们发生联系：高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。
思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
② 联想思维具有非逻辑制约的畅想性
示例：一战期间，德军突然向法军的一个阵地发起猛攻，法国的一位炊事员慌乱中将大锅倒扣在头上，成了阵地上唯一的幸存者。一位工程师得知此事后，设计出了军用钢盔，并付诸实践，使得头盔风行于世。从炒菜锅受到启发而发明钢盔，其中思维过程没有严格逻辑制约，说明联想思维具有畅想性的特征。
4.联想思维的水平和能力
—— 人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。
雷奈克是如何从木棍传声联想到发明听诊器的？你有没有用过迁移的思维方式？请举例
（一）迁移 —— 联想思维的“联结”方式
联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
示例：我们把“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。
注意： 迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。（生活中的迁移） 人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线,后来又根据衣服鞋帽上的拉链发明了手术拉链,手术拉链比针线缝合快10倍,且不需要拆线,大大减轻了病人的痛苦。（联想思维中的迁移）
迁移不仅存在于某种经验内部,而且存在于不同经验之间。有发挥促进作用的正迁移（例如：阅读能力强有助于写作技能的提高）也有发挥阻碍作用的负迁移（例如：学习汉语拼音会影响对英文字母的学习）可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移（例如：在物理中学习了“平衡”概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响）也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移（例如：学习了白菜、芹菜、胡萝卜等概念后，先加以概括，形成蔬菜的概念，日后学习茭白这一概念时就可以进行顺应性迁移）
只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
① 迁移可以为创新思维开拓可能的思路
要将先前的经验运用到对新情况的认识之中，将已经掌握的知识用于解决新的问题，需要运用迁移。
② 迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁
③ 迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用
在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。假如记忆可以移植，将会怎样?假如世界上没有货币，将会怎样?假如真有外星人入侵地球，将会怎样?…… ……
试着用“假如”方式对你的未来展开想象。
（二）想象 —— 联想思维的“畅想”方式
想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
无意想象：没有预定目标的想象；有意想象：是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。
3.想象的类型：无意想象和有意想象
例如：第二次世界大战中，一家缝纫机厂面临倒闭。有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需求。于是，研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生产。（有意想象）
例如：把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。（无意想象）
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。
需要解决的问题不同，展开想象的方式也会不同。
这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
【例】：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！ ——普希金诗《假如生活欺骗了你》
想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力来自于社会实践的需要，想象可以起到明确目标的重要作用，促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
【相关链接】： 1895年,16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。
（三）. 联想与创新思维的关系：
1.人们听到蝉声联想到盛暑，看到大雁南去联想到秋天到来。这里( )①运用了联想思维 ②有幻想的成分③想象发挥了重要作用 ④出现了思维错乱A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2.气象学家洛伦茨提出：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边的空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，两周后可能在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。“蝴蝶效应”的提出表明( )A．复杂性事物的联系是必然的 B．复杂性事物的联系是直接的、偶然的C．联想思维是事物之间普遍联系的反映 D．复杂性事物的联系完全是偶然的
3.爱因斯坦说:“想象力是科学研究中的实在因素。”“异想天开”往往能为科学探索提供鲜活的命题和无限的遐想空间，把“异想天开”与严谨的科学求证结合起来，可能会取得更多原始创新的突破。这说明①科学研究中,想象力比科学求证更重要　②创造性思维要敢于肯定现在,否定过去　③创造性思维要敢于提出新问题开拓新境界　④“异想天开”要求努力突破传统思维的限制A.①② B.①④ C.②③ D.③④
4.某中学生在学习电学知识时,联想到:水压迫使水沿着一定的方向流动,使水管中形成了水流;类似的，电压迫使自由电荷做定向移动，使电路中形成了电流。这表明联想思维( )①能够为创新思维搭建由此及被的桥梁②能够实现触类旁通，催生新发明③能够实现由“此岸“到"彼岸”的认知过渡④能够由一事物联想到与其有有相反特点的事物A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
5.2022年北京冬奥会会徽“冬梦”以汉字“冬”为灵感来源，汉字“冬”演化而来的形象上半部分展现滑冰运动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿。中间舞动的线条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节日喜庆的视觉感受，也象征着北京冬奥会将在中国春节期间举行。会徽图案的设计是（ ）A.以想象为基础，合理科学创新 B.立足已知事实，合理科学想象C.以愿望为根源，合理科学想象 D.以先进理念为基础的合理想象