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小学语文人教部编版二年级下册沙滩上的童话评课ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版二年级下册沙滩上的童话评课ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了写字指导，第二课时，复习引入，学法导读，中心句，从四面八方挖地道等内容，欢迎下载使用。
沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准多音字“装” ；“赛”声母是平舌。
左边是衣字旁，不是示字旁。有两点，不要少写了一点。
右边“仓”里面的是横折弯钩。
上面是“云”，横变成了点。
右力先写一撇，再写横，接着写竖，最后写两横。
这是上下结构的字，草字头占上下分三分之一的位置。
先写横，右边最后写一撇。
读出课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候，读得手舞足蹈。
读课文，思考：这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。
听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织”。
抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”；“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
结合第1自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。
“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？
妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
通过上节课的学习，想一想：沙滩上的童话是什么内容？
童话的内容是凶狠的魔王抢去了美丽的公主，“我们”攻打城堡，救出公主。
学习本文时，思考沙滩上的童话是什么样的，给“我们”带来了什么样的快乐。通过品读人物对话感受主人公童年生活的幸福快乐。在理解课文的同时认识童话，学写排比句。
自由读第1自然段，说一说：“我们”的快乐天地在哪里？
海边的沙滩是我们的快乐天地。
读课文第2-19自然段，想一想：孩子们在沙滩上做了什么？
画一画：文章第2自然段中哪些动词描写了“我们”修筑城堡的过程？用“——”画出来，并说一说你从中体会到了什么？
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
“垒、筑、插”，从中我可以体会到孩子们筑城垒墙时十分认真，兴致很高。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
“补充”说明其他小伙伴跟着第一个人的话继续想象。
“你们快听”，说明小伙伴们已经开始投入到编织的故事中了。“公主在城堡里哭呢”说明公主正在遭受不幸和痛苦，解救公主非常迫切。
又有人补充了一句：“ ” 第五个小伙伴继续补充：“ ， ”
公主多么希望有人来救她！
她放飞了一只鸽子，让它
飞到王宫里给国王报信。
就这样，我们编织着童话。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
“就这样”指孩子们你一言我一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
“趴”“挖”两个动词说明孩子们非常卖力。
“四面八方”写出了孩子们渴望救出公主的迫切心情。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
“挖呀,挖呀”“终于”等词语写出了孩子们挖地道的艰辛、认真，以及为救公主脱险坚持不懈的品质和想早点救出公主的心情。”
“一……就……”说明我们的办法很成功，表现出童真童趣。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
我更喜欢第（1）句，因为这句中有两处是重复的，而且还有两个感叹号。这样能更好地表达出孩子救出公主后兴奋、激动的心情。
但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
孩子们为胜利欢呼，为炸死魔王欢呼，为救出公主欢呼。这是一群天真活泼、善良勇敢的孩子。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
“忘记了她是我的妈妈”说明孩子们非常投入，完全沉浸在了故事中。
沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准多音字“装” ；“赛”声母是平舌。
左边是衣字旁，不是示字旁。有两点，不要少写了一点。
右边“仓”里面的是横折弯钩。
上面是“云”，横变成了点。
右力先写一撇，再写横，接着写竖，最后写两横。
这是上下结构的字，草字头占上下分三分之一的位置。
先写横，右边最后写一撇。
读出课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候，读得手舞足蹈。
读课文，思考：这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。
听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织”。
抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”；“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
结合第1自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。
“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？
妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
通过上节课的学习，想一想：沙滩上的童话是什么内容？
童话的内容是凶狠的魔王抢去了美丽的公主，“我们”攻打城堡，救出公主。
学习本文时，思考沙滩上的童话是什么样的，给“我们”带来了什么样的快乐。通过品读人物对话感受主人公童年生活的幸福快乐。在理解课文的同时认识童话，学写排比句。
自由读第1自然段，说一说：“我们”的快乐天地在哪里？
海边的沙滩是我们的快乐天地。
读课文第2-19自然段，想一想：孩子们在沙滩上做了什么？
画一画：文章第2自然段中哪些动词描写了“我们”修筑城堡的过程？用“——”画出来，并说一说你从中体会到了什么？
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
“垒、筑、插”，从中我可以体会到孩子们筑城垒墙时十分认真，兴致很高。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
“补充”说明其他小伙伴跟着第一个人的话继续想象。
“你们快听”，说明小伙伴们已经开始投入到编织的故事中了。“公主在城堡里哭呢”说明公主正在遭受不幸和痛苦，解救公主非常迫切。
又有人补充了一句：“ ” 第五个小伙伴继续补充：“ ， ”
公主多么希望有人来救她！
她放飞了一只鸽子，让它
飞到王宫里给国王报信。
就这样，我们编织着童话。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
“就这样”指孩子们你一言我一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
“趴”“挖”两个动词说明孩子们非常卖力。
“四面八方”写出了孩子们渴望救出公主的迫切心情。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
“挖呀,挖呀”“终于”等词语写出了孩子们挖地道的艰辛、认真，以及为救公主脱险坚持不懈的品质和想早点救出公主的心情。”
“一……就……”说明我们的办法很成功，表现出童真童趣。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
我更喜欢第（1）句，因为这句中有两处是重复的，而且还有两个感叹号。这样能更好地表达出孩子救出公主后兴奋、激动的心情。
但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
孩子们为胜利欢呼，为炸死魔王欢呼，为救出公主欢呼。这是一群天真活泼、善良勇敢的孩子。
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
“忘记了她是我的妈妈”说明孩子们非常投入，完全沉浸在了故事中。
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