小学语文人教部编版二年级下册沙滩上的童话精品课件ppt

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同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？
自读提示：用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。想一想：读了课文，你知道了什么？
城堡 插上 凶狠 补充商量 驾驶 反驳 火药赞赏 合力 坚持 忘记
shānɡ liánɡ
“插、充、商、持”都是翘舌音，“赞”是平舌音。“凶、充、商、量”都是后鼻音。
liɑnɡ （ ）
liánɡ （ ）
liànɡ （ ）
指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成，表示有东西落入坑中。本义指险恶之地。
会意字，上部的一撇、一捺、一横，表示三画会合在一起，加上下部的口，表示闭合。
回顾课文内容，了解大意。说一说：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？提炼关键词。
孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
想一想：这一自然段写的是什么？
默读这段话，找出表示动作的词语。
从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？
书写要点：“围”是全包围结构的字，先外后内再封口。“周”是三包围结构的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
复习回顾：上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？自读课文，边读边思考：城堡里发生了一件什么事？
周围 补充 公主 伙伴 飞机 地道 火药 合力 忘记
请同学们自由朗读课文第3—6自然段，说说孩子们为什么要救公主。
“凶狠”：（性情、行为）凶恶狠毒。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
大家为什么讨厌凶狠的魔王？
他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！
你能从这两个感叹号中体会到什么？
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
思考：救公主的想法是怎样产生的？
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
是小伙伴们你一言我一语编的。
通过刚才的学习，我们知道了救公主的原因，也就是故事的起因。
一转眼，城堡变成了魔窟，“我们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？请大家默读课文第7—13自然段。
“我们”想出了哪些办法？
我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是“商量”。
小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞机。像这样说出自己的理由，来否定别人的意见或观点，就是“反驳”。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
最后大家同意了哪种办法？ 你是从哪些句子看出来的？
想象一下：“从四面八方挖着地道”是怎样的情形。
文中多次提到“挖”，这样写有什么好处？
城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第14—19自然段，找出相关的句子。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 妈妈开心地笑了。她一边笑一边说：“妈妈怎么能当公主呢？” 但我们这群孩子都坚持说，她就是被我们救出来的公主。 真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
妈妈为什么会被“我们”当作是公主？
大胆想象，创编童话：你还有什么方法可以救出公主？
你想选用哪个开头？你想让谁当你故事中的主人公？怎样把故事说清楚？可以试着用上题中给出的词语，也可以加上平时积累的词语。
四人小组合作，轮流讲故事。班级展示，师生评议。