小学语文人教部编版一年级下册8 人之初第2课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册8 人之初第2课时教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.复习第1课时要求认读的生字、词语，背诵第1小节。
2.会写“习、玉、义”3个字，重点写好“义”。
3.正确、流利地朗读第2小节，并尝试背诵。理解第2小节的大致内容。
【教学重点】
1.会写“习、玉、义”3个字，重点写好“义”。
2.正确、流利地朗读第2小节，并尝试背诵。理解第2小节的大致内容。
【教学难点】
理解第2小节的大致内容。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习生字：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下这些字吧。（PPT出示生字）
之 初 性 善 习 教
迁 贵 专 幼 玉 器
2.出示词语，学生齐读并积累。
初始 初夏 天性 性格
专心 专门 善良 友善
3.“开火车”接龙背诵课文第1小节。
4.导入新知：通过上节课的学习，我们已经熟读了《人之初》，还学习了第1小节，知道了人的成长需要好的环境，也要接受好的教育。那么，第2小节的句子究竟是什么意思呢？这节课，我们继续走进课文。（板书：人之初 好环境 好教育）
设计意图：复习字词，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第2小节，抓住关键词理解第2小节的大致内容。
2.探究活动
（1）学习第一句。
师：同学们，我们一起来读一读第2小节的第一句话。（出示第2节第一句话）
预设：子不学，非所宜，幼不学，老何为？
师：同学们读得真好，你能在这一句中找出一组反义词吗？
预设：“幼”和“老”。
教师导学：同学们找得又快又准。“幼不学，老何为”的意思就是一个人如果小时候不好好学习，既不懂做人的道理，又没有知识，那么到老的时候能有什么作为呢？
师：“子不学，非所宜”这句话中有什么不理解的地方吗？
预设：“宜”的意思不理解。
教师解疑：“宜”就是适宜、合适的意思。
师：现在，同学们能结合老师的解释把这一句完整地说一下吗？
预设：小孩子不肯好好学习，是很不应该的，不懂道理，也没有知识，长大了能有什么作为呢？
师：让我们带着这个道理再来读一读这句话。
（2）学习第二句，结合图片理解意思。
师：（出示没有雕刻的玉石和雕刻精美的玉器图片）玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。小孩子就是一块美玉，你长大想成为怎样的人呢？
预设1：我想成为科学家，为科技做贡献。
预设2：我想成为一名知识渊博的老师。
导学：我们现在努力学习的过程，就是“琢”，等我们长大了成为自己最喜欢的样子，那就是成器了。所以，人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思吧。
预设：玉石如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的玉器的；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。
（3）再次指名读第2小节，请学生想想：这一小节告诉我们什么道理？
预设1：这一小节告诉我们如果小时候不好好学习，长大是没有作为的。
预设2：这一小节告诉我们从小就要做一个勤奋学习的人。
教师小结：这一小节告诉我们，从小就要好好学习，不学习就不会成为有用的人，就不能成才。（板书：好好学习 成才）
（课件出示两条格言）就像这两句格言所说的：
①少壮不努力，老大徒伤悲。
②莫等闲，白了少年头，空悲切。
齐读第2小节。
（二）合作探究
1.探究任务
多种方式诵读，练习背诵。
2.探究活动
（1）多种方式诵读。
师：《三字经》读起来朗朗上口，我们可以有很多读法。可以摇头晃脑慢慢地读；可以打着节奏开心地读；可以和同伴，你读上句，我读下句；也可以同桌合作拍手读。现在，你和你的小伙伴，用你喜欢的方式读一读第2小节吧。
指名用自己喜欢的方式合作朗读。
教师示范唱《三字经》，喜欢的孩子可以跟着唱一唱。
（2）背诵。
师：读熟了，会唱了，自然就会背了。
①借助生字提示背诵。
②打节奏背诵。
③唱一唱背诵。
设计意图：《三字经》节奏明快，朗朗上口，通过形式多样的诵读，可以激发学生的朗读兴趣，达到熟读成诵的目的。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“之、相、近、远”4个生字的书写，接下来我们来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
“习、玉、义”
点拨：
（1）“习”是独体字，先外后内。第一笔横折钩，要写得舒展，折部略向左斜。
（2）“玉”是独体字，书写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要写到外面。
（3）“义”是独体字，第一笔点并非在撇、捺交叉点正上位置，而是偏左，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。第三笔捺是主笔，要写得舒展。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们重点学了课文的第2小节，知道了要成才不仅需要好环境、好教育，还要好好学习。《三字经》不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。
五、拓展延伸
这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容。接下来，老师从《三字经》中另外选出了两句话，一起去读一读吧。
昔孟母，择邻处，
子不学，断机杼。
融四岁，能让梨，
弟于长，宜先知。
这一段《三字经》节选中还包含着两个好听的故事呢！故事的名字叫《孟母三迁》和《孔融让梨》。请你课下找来读一读吧。
设计意图：拓展《三字经》中的其他句子，丰富学生的课外知识。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
2.课后作业：
（1）回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
（2）了解收集更多有关《三字经》的故事。（选做）
【板书设计】
人之初
好环境
好教育 → 成才
好好学习