小学语文人教部编版四年级上册14 普罗米修斯第二课时教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册14 普罗米修斯第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教案
一、学情分析
《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到天上去“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事。
第二课时学生在读懂内容的基础上，体会普罗米修斯为民造福、不惜牺牲自己的精神。
二、教学目标
1.读懂内容，以事件为线索，理解普罗米修斯为人类“盗火”的英雄壮举。能复述故事。
2.把握课文结构，体会人物的高大形象和神话的想象力。
三、重点难点
【教学重点】
品读重点语句，按照事情的发展顺序，体会人物的性格特点。
【教学难点】
能根据起因、经过、结果讲述故事，感悟普罗米修斯为民造福的精神。

四、教学过程
（一）复习巩固
1.生字回顾：
教师带领同学复习文中生字，检查掌握情况。
悲惨 野兽 敬佩 坚持 违抗 铁环
铁锁 既然 狠心 著名 愤怒 获得
2.人物形象：
教师指答问题，通过第一课时的学习，对文中众神是什么印象，用词语对其形容：
普罗米修斯是个富有同情心、不屈不挠、甘愿受苦的神。
宙斯是个心狠手辣、冷酷无情的神。
火神是个富有同情心但很软弱的神。
大力士是个有正义感、敢作敢为的神。
（二）了解文意
1.小组合作：
品读课文，从哪里可以看出来普罗米修斯富有同情心？普罗米修斯“盗火”的后果是什么？众神的反应是怎么样的呢？找出相应段落并批注。
2.品读第一自然段：
（1）品读佳句：在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
思考：没有火的日子是怎么样的？你能想象现在没有火吗？请联系生活实际讨论交流。
（2）重点导读：决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。——富有同情心。
教师：在拿取火种之前，普罗米修斯已经预见到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。冒着生命危险代表了什么？你从中看出什么？
3.品读第二自然段：
（1）具体细节：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。——这些动词表达了普罗米修斯是怎样“盗”火的。
（2）我会说：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
说一说火有什么作用？自从有了火，人类从黑暗走向（光明）；从寒冷走向（温暖）；从痛苦走向（快乐）；从疾病走向（健康）；从野蛮走向（文明）。
（3）小组合作：普罗米修斯“盗火”的后果是什么？
4.众神反应：在原文中画出众神对普罗米修斯“盗”火这件事的反应。
宙斯：我要给普罗米修斯最严厉的惩罚！
赫淮斯托斯：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
普罗米修斯：我决不会承认错误，更不会归还火种!
思考：普罗米修斯有怎样的精神？
明确：不畏强权、不屈不挠。
（三）重点探究
1.感悟体会：品读第六自然段。
普罗米修斯拒绝了火神，火神也不敢违抗宙斯的命令，他遭受到了什么惩罚？
2.形象刻画：品读第七自然段。
（1）普罗米修斯就是不屈服，狠心的宙斯又采取了什么行动？
（2）反向思维：自由朗读第6-7自然段，想象普罗米修斯承受的痛苦，小组合作演一演。
（3）狠心的宙斯是真的想让鹫鹰啄死普罗米修斯吗？
3.故事结局：品读第九自然段。
最后是谁救了普罗米修斯？为什么要救他？
明确：大力士富有正义感，敢作敢为，帮助普罗米修斯获取自由。
4.人物性格：
故事中的人物都有哪些特点？说说你的理由？
众神领袖——宙斯，凶狠、冷酷无情、心狠。
天神——普罗米修斯，富有同情心、不屈不挠、不畏强权、坚持正义、不怕牺牲。
火神——赫淮斯托斯，富有正义感又软弱。
大力士——赫拉克勒斯，富有正义感、正直、敢作敢为。
（四）课堂总结
1.梳理主线：
小组合作，交流评价。按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
（1）很久很久以前，地面上没有火，人类的生活很艰难……
（2）为了人类能过上好日子，天神普罗米修斯冒险“盗”取火种，宙斯……，普罗米修斯……受尽折磨，即使……也不屈服，
（3）最后……大力神……重获自由。
（五）素养提升
1.根据性格特点，选择相应的人物。
（1）有正义感，但很软弱。（ C ）
（2）冷酷无情，心狠手辣。（ D ）
（3）有力气，有正义感，敢作敢为。（ A ）
（4）善良，坚定无畏。（ B ）
A.大力士 B.普罗米修斯 C.火神 D.宙斯

（六）板书设计
（七）布置作业
1.给家长讲一讲普罗米修斯的故事。
2.小练笔：写一写你想对普罗米修斯说的话，赞美普罗米修斯的丰功伟绩。