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    第三单元表内乘法(一)《练习四》(教案)二年级数学上册苏教版
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    小学数学苏教版二年级上册三 表内乘法(一)教案及反思

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    这是一份小学数学苏教版二年级上册三 表内乘法(一)教案及反思,共5页。教案主要包含了复习巩固,知识巩固,课时总结,课外延伸等内容,欢迎下载使用。

    课 堂 教 学 教 案
    XX区XX小学 年 月 日
    教材
    第三章(单元) 第 节 /课 第 2 课时(总12课时)
    主备人
    使用人
    课 题
    练习四(1)
    课 型
    练习
    教学目标
    让学生进一步认识乘号,掌握乘法算式的读、写,理解乘法算式的含义。
    使学生进一步理解乘法与加法的关系。
    教学重点
    更深刻掌握几个几概念。
    教学准备
    学具(小棒)
    板书设计
    2个3 5个2 2个5
    // // // // // // // // ///// /////
    2+2+2=6 5+5=10 2+2+2+2+2=10
    2×3=6 2×5=10 或 5×2=10
    3×2=6
    教学活动
    课堂实施与调整
    一、复习巩固
    1、看图先填空,再写加法和乘法算式。

    一共有( )个3。
    加法算式:( )+( )+( )+( )=( )
    乘法算式:( )× ( )=( )
    或( ) ×( )=( )
    2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
    5×4=20 6×2=12 3×8=24
    3、导入新课:
    上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。
    二、知识巩固
    1、投影出示练习四第1题摆一摆
    2 个3 5个2 2个5
    问:你是怎么计算出乘法算式的结果的?
    追问:为什么只要想加法算式就可以了呢?(沟通联系)
    讨论,交流:2个5 5个2
    都可以用乘法2×5或5×2,追问:为什么摆出的小棒不一样,写出的加法算式也不一样,可是写出的乘法算式却一样呢?
    2、练习四第2题
    提问:加法算式和乘法算式分别是如何得到的?
    3、练习四第3题
    展示作业资源,追问:你是怎么看的?
    4、练习四第4题
    三、课时总结,课外延伸
    这节课的学习,是否对乘法也有更深入的了解呢?
    思考:在生活中你能发现乘法问题吗?
    生读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
    学生独立读图意,写出相应的算式。
    独立完成,同桌检查。
    学生交流。
    教学反思
    1.
    教材
    第三章(单元) 第 节 /课 第3课时(总 13 课时)
    主备人
    使用人
    课 题
    练习四(2)
    课 型
    练习
    教学目标
    通过说一说、练一练、找一找等活动,初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,进一步理解乘法的意义。
    教学重点
    进一步理解乘法的意义
    教学准备
    课件 小棒
    板书设计
    练习四(2)
    树: 2个6 2×6=12(棵)
    人(带子): 4个2 4×2=8(人)(条)
    花: 6个4 6×4=24(朵)
    猴子: 2个3 2×3=6(盆)
    蝴蝶: 6个3 6×3=18(只)
    教学活动
    课堂实施与调整
    一.复习
    1.把加法算式改写成乘法算式。
    3+3+3+3+3 ( )×( )=( )
    2+2+2+2+2+2 ( )×( )=( )
    2、看图先填空,再写乘法算式。

    ( )个( )相加
    ( )×( )=( )
    或 ( )×( )=( )
    3、谈话导入
    前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。
    二、拓展练习
    1、投影出示练习四第5题
    指名读。提问:乘数和积分别是什么?
    2、投影出示练习四第6题
    指名汇报乘法算式,追问:乘法算式各表示什么意思?
    3、投影出示练习四第7题
    指名汇报,追问:你是怎样算出结果的?为什么可以通过加法来计算?
    4、投影出示练习四第8题
    从图中找一找,看看你能找到并列出几道乘法算式。

    展示写得较多的作业资源,指名说说每一道乘法算式表示的意思,并补充遗漏的算式。
    三、课时总结,课外延伸
    今天练习了什么?
    你有什么收获?
    要求:尽可能找出所有能写出的乘法算式,并在算式之前标注所求的物品,先用直尺画出一条横线,在横线上写算式,保证书面整洁美观
    教学反思
    7.沟通乘法和连加的联系,理解乘法的意义,特别是一道算式有两种意义,应该让学生通过相应的图来理解,比如,每行有4个,有3行,也可以看成,每列有3个,有4列,这样让学生体会为什么
    3×4与4×3的结果是相同的。
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