小学苏教版三 表内乘法（一）第4课时教学设计

这是一份小学苏教版三 表内乘法（一）第4课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第31~32页例7，“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
1.理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法，为下面推导相邻的乘法口诀打下基础。
2.让学生在自主探索，合作交流中感受乘加、乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。
3.在解决问题的过程中培养学生的发散思维能力。
【教学重、难点】
重点：在具体情境中理解乘加、乘减的含义，掌握计算方法。
难点：掌握运算顺序，并能按正确的运算顺序计算乘加、乘减。
【教学过程】
一、基本练习
1.看算式，用口诀，说得数。（教师出示乘法算式卡片，学生运用口诀说出得数）
2×1 2×2 1×2 3×3 2×4 4×1 4×2 1×4
3×2 3×1 3×4 4×3 1×1 1×3 4×4 2×3
2.看口诀说两道乘法算式。
教师随机抽1～4的乘法口诀卡片，学生说出两道相关的乘法算式。
3.思考、口答。
4个3是多少?2个2是多少?2乘3等于几?
一个乘数是3，另一个乘数是1，积是多少?
两个乘数都是4，积是多少?
二、学习新知
出示：例题图的前半部分。（三个鱼缸，每个鱼缸里有4条金鱼）
学生观察。你观察到了什么?一共有几条金鱼?
要求“一共有几条金鱼”，怎样列算式?
加法：4＋4＋4＝12
乘法：4×3＝12或3×4＝12
出示：第四个鱼缸（里面有1条金鱼）。
提问：4个鱼缸里一共有几条金鱼?怎样计算?如何列式呢?
学生先独立思考，有困难可相互讨论、交流。
教师引导学生归纳出常见的几种方法：
第一种方法：把每个鱼缸的金鱼条数加起来。
4＋4＋4＋1＝13
第二种方法：先算出前3个鱼缸里有多少条，再加上第四个鱼缸里的1条。
3×4＋1＝13
第三种方法：假设4个鱼缸里都是4条，然后再减去3条。
4×4－3＝13
三、结合实际
提问：算式“4＋4＋4＋1＝13”，“4×3＋1＝13”，“4×4－3＝13”有什么相同的地方?有什么不同的地方?（得数相同；计算的方法不同，运算符号不完全相同）
有两种运算符号的要分两步计算，回想一下，求“一共有几条金鱼”，我们刚才是怎样算的呢?
引导学生结合具体情境说出运算顺序。
教师一边总结一边整理板书：
3×4＋1＝13 4×4－3＝13
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小结：乘加、乘减的算式，应当先算乘法，再算加法或减法。
四、巩固训练
1.指出算式的运算顺序，再计算。
4×3－2 2×3－4 1×3＋2 4×4－8
指名回答，然后进一步分析。
做两步计算的题应注意什么?（先算乘法得到积，再用得到的积加或者减第三个数）
习惯方法：通常在第一步的下面画一条横线，下面写上得数；再用得数与第三个数继续第二步计算。
2.“想想做做”第2题。（先确定运算顺序，再计算，并指名回答）
3.“想想做做”第1、3、4题。
先让学生独立读懂图示的意思，再按照提示完成填空，并进行交流，交流时，引导学生把3题的两个小题进行对比，进一步更好的理解乘加和乘减的意义。
第4题鼓励学生用多种方法列式计算。
4.拓展练习。
3＋3＋3＋3－2你还能用什么算式来计算呢?
五、课堂小结
同学们，这节课你学到了哪些知识呢？
【板书设计】
乘加、乘减
3×4＋1＝13 4×4－3＝13
【教学反思】
今天的教学内容是乘加、乘减，让学生从情境中提出问题，结合自己的生活经验理解问题，解决问题，为学生提供大胆猜想、自主探索的机会，激发学习兴趣，培养学生获取知识的能力，让学生在同桌、小组合作讨论中，体验到数学学习的乐趣。