小学人教部编版15 搭船的鸟教案

学科

语文

年级/册

三年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第五单元15课《搭船的鸟》

难点名称

通过品读对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写语句，体会细致观察的好处和“我”对翠鸟的喜爱之情。

难点分析

从知识角度分析为什么难

本课内容虽然短小，但翠鸟是生活中较陌生的鸟类，翠鸟的外形和捕鱼过程的描写语句和在大自然中能够细致观察都有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

三年级学生的思维具有明显的具体形象性，在认识事物的过程中，对事物外部的直观地、具体的特征特别敏，在语文教学中留心周围事物并细致观察能力的培养十分重要。

难点教学方法

1.通过品读感悟及问题探究，体会细致观察的好处。

2.通过情境创设和想象，让学生对陌生的翠鸟有一定的认识，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式， 采取朗读法、 探究法、创设情境法等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来， 乐于学， 勤于思考。

教学环节

教学过程

导入

一、谈话导入

师：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家去，途中就遇到了一位动物朋友，它搭着我们的小船，给我们的旅途带来了无限乐趣。让我们和它打个招呼吧!

师：看到课题你有什么疑问？

学生自主思考：这是一只什么样的鸟？为什么搭？

小结：学前有思考，学后才有收获。很多同学会有这样的疑问，学了这节课你就知道了。

【设计意图】引导学生思考问题，激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。

知识讲解

（难点突破）

二、再读课文

过渡：一起来看看课前提示。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：这是一只（  ）的小鸟。你是从文中哪些地方感受到的？用直线画出相关的语句，读一读，品一品。

三、品读释疑

1.品读重点句：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

提问：读完了，这只搭船的鸟叫--

生：翠鸟

这是一只怎样的翠鸟？

生：美丽

提问：从哪些语句感受到的呢？请看第2自然段。

指名答：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

提问：它的羽毛是翠绿的，“翠”是什么颜色？

生答：绿色。

师：和绿色一样吗？请同学们来看一看（出示翡翠的图片）“翠”是翡翠的颜色，它比绿色还要再绿一些，更漂亮。这么漂亮的颜色在翠鸟身上，让我们感觉到这只鸟更加美了。

师：还能找到哪些描写颜色的词语呢？

学生找出：翠绿、蓝色、红色、彩色

学生探究：（出示全身翠绿翠鸟图）这么多描写颜色的词，为我们描绘了一只多彩的翠鸟，瞧，这只美丽的翠鸟来了。同学们仔细观察，这只翠鸟和课文写的一样吗？

生发现：不一样。这只翠鸟全身是翠绿的，课文里面说翅膀还带着一些蓝色，所以这只翠鸟翅膀应该还带着一些蓝色。

体会细心观察的好处：（出示翅膀带着一些蓝色翠鸟图）作者在观察这只翠鸟的时候观察得非常仔细，看到这么细微的地方。同学们的观察也非常的仔细，所以才能发现翠鸟的美。一起来读读这句话。

生齐读：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

点评：如果能够把描写颜色的词语重读一些，我想这只翠鸟就更美了。

欣赏翠鸟图：我们一起来看看这只多彩的小鸟。（出示图片）

学生感叹：真美丽啊。

作者也不由地发出感叹：多么美丽啊！比鹦鹉还漂亮呢。

小结：作者通过描写了翠鸟的羽毛、长嘴、翅膀，还运用了对比的写法。突出了翠鸟的外形美。

过渡：如果你看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么想法？（引导学生读第三自然段的问句。）

生自主思考。

师：我们来看看作者也提出了哪些疑问？齐读第三自然段。（出示课件：第三段）

2.品读重点句：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

学生相互探究：这么多问题需要我们去解决、。请同桌互相交流，谈谈这是一只美丽的翠鸟，还是一只怎样的翠鸟呢？

指名答：还是一只聪明、机灵的翠鸟。这句话中有两个词语：一下子、没一会儿让我们感受到翠鸟了翠鸟的动作很快。

师：在这一自然段中运用了哪些动词来描写翠鸟的捕鱼过程呢？圈一圈，读一读。

生发现：冲、飞、衔、站、吞。

师：作者用了这么多动词生动形象地描写了翠鸟捕鱼过程，抓住了瞬间动作的词体现了翠鸟动作的快、敏捷，捕鱼技术娴熟。表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

创设情境：你们想看看翠鸟是怎样捕鱼的吗？一起来观看视频（播放翠鸟捕鱼视频）。

小结：翠鸟捕鱼的动作可真快啊。原来这只聪明的翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。一起来读读，最后一个自然段。

学生齐读：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

【设计意图】运用多媒体播放视频，让学生直观感受到翠鸟捕食动作之快，体会到作者语言的精妙。

课堂练习

（难点巩固）

四、巩固提升

1.小练笔

过渡：刚才我们已经了解了翠鸟捕鱼的过程，那你们知道小青蛙是怎么捕食的吗？小青蛙有话要说，一起来听听。

播放小青蛙音频：小朋友，把观察到我捕食的过程写一写，谁写得最生动，我就和谁交朋友。小提示：写作时可以用上这些词：蹲、盯、伸、卷、粘、吞、咽……

播放小青蛙捕食过程视频：让我们做一个细心观察的孩子，运用刚才所学的方法来观察一下这只小青蛙是怎么捕食的，请观看视频。

说一说：谁来说说，你看到了什么？一起来听听小李同学说。

播放学生1音频：一只小青蛙趴在地上，它紧紧盯着一只螳螂，突然，它伸出舌头，舌头上的粘液把螳螂粘住了，最后，它一口就把螳螂吞了下去。

师：他观察得很细心，在描述小青蛙捕食的时候用上了很多动词：趴、盯、伸、粘、吞。

写一写：你们能不能仿照课文的句子，把小青蛙捕食的过程描写得更加生动？相信很多同学已经迫不及待了，现在就开始写一写吧。

评一评：下面我们来欣赏这两位同学写的。

出示学生1练习本：我看到了一只小青蛙一动不动地蹲在那里，突然小青蛙看到小虫子趴在那里，它紧紧地盯着那只小虫子，看准小虫子的位置后，伸出长长的舌头，一下子就把小虫子卷进自己的嘴里，一口吞了下去。

师：他刚刚运用了很多动作词，其中你听到哪些让你特别欣赏的？

生点评：蹲、看、趴、盯、伸、卷、吞。

出示学生2练习本：青蛙趴在那里，双目圆睁，一动不动。一只虫子飞到面前，只见青蛙一窜而起，迅速有力的弹出舌头，将虫子死死缠住卷到嘴里，吧嗒吧嗒的咽了下去。

    生点评、师评。

小结：同学们个个都是小才子，准确运用动词，活灵活现地把青蛙捕食过程描写了下来。

【设计意图】通过让学生开口说一说，动手练一练，锻炼学生口语交际和写作的能力。

小结

五、总结全文，感悟中心

小结：通过这节课的学习，我们知道了作者不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的快、敏捷。正是因为作者的细心观察，才把这只美丽的翠鸟给写活了，可以看出作者对翠鸟的喜爱之情。（法国）罗丹说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。老师希望同学们都有一双慧眼，善于发现美和描绘美。

作业布置

练一练：你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形和捕食过程。