高教版（中职）职业模块 工科类教学实验 5 利用“算法框图教学系统”软件绘制程序框图一等奖课件ppt

*揭示课题

5.1算法

介绍

了解

0

*动脑思考 探索新知

算法的基本逻辑结构

顺序结构

程序化的算法一般包括三大模块：输入数据；分析、判断、执行；输出结果．这样解一元一次方程的算法可以表示为：

“输入数据→移项→合并同类项→去系数→输出结果”．

像这样，由若干个依次执行的处理步骤组成的结构叫做顺序结构．

详细分析讲解

总结

归纳

思考

理解

记忆

带领

学生

总结

6

*巩固知识 典型例题

例4 写出利用“描点法”作函数的图像的算法．

分析  利用“描点法”作函数的算法，是由若干个依次执行的处理步骤组成的顺序结构．

解  算法为：

第一步  输入数据．由于函数的定义域为R．可以依次输入－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4；

第二步  计算函数值．分别以输入的数据为自变量x，计算出函数值y；

第三步  描点．分别以自变量x，函数值y为点的坐标，在直角坐标系中描出各点（x，y）；

第四步  连线．用光滑的曲线联结各点；

第五步  输出结果．得到函数的图像．

【试一试】

举出一个顺序结构的算法的实例，并写出这个算法．

引领

讲解

说明

观察

思考

主动

求解

通过

例题

进一

步领

会

20

*创设情境 兴趣导入

在前面所述的儿童乘坐火车购买车票的算法中，需要进行条件判断．对于测出的儿童身高h，如果h≤1.1，那么儿童可以免费乘车；否则，如果1.1＜h≤1.4，那么儿童可以购买半价票乘车；如果h＞1.4，应该购买全价票乘车．

播放

课件

质疑

观看

课件

思考

学生自然的走向知识点

25

*动脑思考 探索新知

条件结构

如果在一个算法中需要进行条件判断，根据条件是否成立会有不同算法的步骤，那么这种算法结构叫做条件结构．儿童乘坐火车购买车票的算法结构就是条件结构．

分析讲解

总结

归纳

思考

理解

记忆

带领

学生

总结

30

*巩固知识 典型例题

例5　写出利用求根公式解方程的一个算法．

分析  一元二次方程的根的判别式为时可以用求根公式求解．

解  算法如下：

第一步  输入a＝3，b＝2，c＝－2；

第二步  计算根的判别式

第三步  条件判断．如果输出结果：方程无解；如果，执行第四步；

第四步  根据公式 进行计算；

第五步  输出结果．写出方程的根．

【试一试】

举出一个条件结构的算法的实例，并写出这个算法．

引领

讲解

说明

观察

思考

主动

求解

通过

例题

进一

步领

会

38

*创设情境 兴趣导入

先看一个实例：利用“试商”的办法，从81~100的自然数中筛选出能够被13整除的最小的数．

设81~100的自然数按照由小至大的顺序组成一列

算法是：将数a1与13相除，如果商是整数，那么这个数即为所求，输出结果；如果商不是整数，那么选择后面的数a2与13相除，继续上面的过程，直至第一个能够被13整除的数为止．

播放

课件

质疑

观看

课件

思考

学生自然的走向知识点

50

*动脑思考 探索新知

像这样，反复循环执行同一步骤的算法，叫做循环结构．

顺序结构、条件结构及循环结构，是算法的三个基本结构．它们可以组成各种丰富的算法，解决众多的各类问题．

详细分析讲解

理解

记忆

带领学生总结

55

*巩固知识 典型例题

例6　设计一个算法，求100以内能被3整除的最小的正整数．

解  设100以内的正整数按照由小到大的顺序组成数组：

算法为：

第一步：输入数据

第二步：如果能被3整除，则输出；如果不能被3整除，则返回第一步输入下一个数；

第三步：直至第一个能够被3整除的数为止．

第四步：输出结果．

【想一想】

在这个算法中涉及几种基本逻辑结构？

引领

讲解

说明

观察

思考

主动

求解

通过

例题

进一

步领

会

65

*运用知识 强化练习

写出求分段函数函数值的算法．

提问

巡视

指导

动手

求解

了解

学生

知识

掌握

情况

72

*理论升华 整体建构

思考并回答下面的问题：

顺序结构、条件结构、循环结构的定义？

结论：

由若干个依次执行的处理步骤组成的结构叫做顺序结构．

如果在一个算法中需要进行条件判断，根据条件是否成立会有不同算法的步骤，那么这种算法结构叫做条件结构．

反复循环执行同一步骤的算法，叫做循环结构．

质疑

强调

回答

强化

师生共同归纳强调重点

78

*归纳小结 强化思想

本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？

引导

回忆

82

*自我反思 目标检测

本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？

任意给定3个正实数,判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在．设计一个算法，并分析算法中的基本逻辑结构．

提问

巡视

指导

反思

动手

求解

检验

学习

效果

86

*继续探索 活动探究

(1)读书部分：教材

(2)书面作业：教材习题5．1（必做）；学习与训练训练题5．1（选做）

(3)实践调查：分析一个算法中的基本逻辑结构

说明

记录

分层次要求

90

项目

反思点

学生知识、技能的掌握情况

学生是否真正理解有关知识；

是否能利用知识、技能解决问题；

在知识、技能的掌握上存在哪些问题；

学生的情感态度

学生是否参与有关活动；

在教学活动中，是否认真、积极、自信；

遇到困难时，是否愿意通过自己的努力加以克服；

学生思维情况

学生是否积极思考；

思维是否有条理、灵活；

是否能提出新的想法；

是否自觉地进行反思；

学生合作交流的情况

学生是否善于与人合作；

在交流中，是否积极表达；

是否善于倾听别人的意见；

学生实践的情况

学生是否愿意开展实践；

能否根据问题合理地进行实践；

在实践中能否积极思考；

能否有意识的反思实践过程的方面；