人教部编版一年级下册识字（二）8 人之初第二课时教案

8.人之初

▍教学目标

1.正确认识13个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，熟读成诵。

3.通过本课的学习，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底。

▍教学重、难点

1.正确、流利地朗读课文，熟读成诵。

2.通过本课的学习，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底。

教学过程  

一、音频激趣，导入课题，写难字“之”

1.播放《三字经》视频或音频。

2.引出《三字经》的第一句话——人之初。

3.揭示课题，识字书写。

（1）指导书写“之”字。

师：老师把“之”这个字填在田字格里，小朋友跟着我书空。

（范写时，说“之”的笔顺笔画，提示“之”的书写要诀：平捺，“起笔平平，一斜一踢”）

（2）识记“初”字。师：“初”字很有意思。（出示图画）“初”，左边是“衣”字旁，右边是一把刀。

你们看，制作衣服最初就是拿起剪刀裁剪。“初”就有“开始”的意思。

二、借助拼音，读准读通，读好难句

1.看拼音，自由朗读学生朗读时，老师巡视，发现最难读的地方。

2.指名读，难句指导。

（1）学生开一列火车朗读，听文中七个“不”字变调的读音。

（2）读其他的难句。如“性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”“玉不琢，不成器”等句子。尤其是“教”的读音。通过小组竞赛，齐读等方式，反复读难句，达到读准读通。

三、了解学情，聚焦指导，最难生字。

（一）了解学情，知晓难点师：本课的生字真不少（给这些生字标注序号）这些字中哪一些是已经认识的做一个记号，不认识的字，告诉老师生字的序号。之  初  性  善  习  教  迁  贵  专  幼  玉  器  义生告知不认识的字，老师把相应的卡片贴在黑板上。

（二）聚焦难点，集中识字

1. 第一小节中的“难”字学习    

 （1）师：善良的人，大家都喜欢。我们每一个人的天性就是善良的。（出示：天性性格）如同课文中说的——(生读课文）人之初，性本善。性相近，习相远。

师：是因为后来学习的内容不一样，善良的表现不一样，善良的程度也不一样了，相差就比较远了。有的人还会变得不善良，这就叫——

生读：人之初，性本善。性相近，习相远。

师：如果不教育的话，性格特点就有很大的区别变化，相差就远了。

生读：性相近，习相远。

（3）学习其他难字—“教、贵”等.生读课文“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”

如：看到一个贝壳.，在古代“贝壳”很珍贵 ，当“钱”用的。“教”字的图画中，有一个老师教孩子学习。师：就这样，我们把第一小节中最难的字联系它的意思就明白了，就记住了。2. 第二小节的难字出书课文后，学生朗读。师：只有一个字大家认为很难，那就是——器。学生用自己的办法记住这个字。老师补充，有一种说法是“器物很多，用狗看守”也能帮助我们识记。（配合图画）（三）多种形式，巩固生字游戏一：生字藏在一朵花的背后，出现时全班跟读。游戏二：跳跳台阶台阶上的词语有：   初始  初夏  专门  专心  善良 友善  宝贵     专心  迁走  幼小  正义

四、朗读课文，再聚难点，不解之意

（一）读通读熟读出“韵”第一小节押韵“an”，第二小节押韵“i”。全班读，把最后一个字的韵读得长一点，像唱歌一样好听。

（二）提出疑难的句子师：亲爱的小朋友小朋友们，我们已经能够识字，还会朗读、背诵，有没有不懂的地方呢？

学生提出难句如，“贵以专”“苟不教，性乃迁”“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”“玉不琢不成器。”“人不学，不知义。”

（三）学生尝试解答

师：我特别喜欢爱提问题的同学，这么多的问题，我们可以自己解答，哪位同学能当小老师解答其中一个问题呢？

生：我会“苟不教，性乃迁”就是说，如果不听别人的教导的话，人就会变不好的。

生：我知道“人不学，不知义”的意思就是人，如果不学习的话就不懂道理。

师：我为你竖起拇指点赞。

生：“子不学，非所宜”我懂的，就是说如果你不学习，大家都不喜欢你。

生：“幼不学，老何为？”就是说小时候不学习，老了就没有办法了。

（四）顺学而导解难

1.玉不琢，不成器。师：亲爱的小朋友们，你们真棒，不用老师教，已经学懂这一些了，还要两处老师帮助解难。（出示玉石，变成玉器的过程）老师进行讲解帮助学生理解。

2.教之道，贵以专。通过李白铁棒磨成针的故事说明。

总结：同学们课后感兴趣的同学可以多了解我们的三字经。