人教部编版一年级下册识字（二）8 人之初第二课时教案

8.人之初

▍教学目标

1.正确认识13个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，熟读成诵。

3.通过本课的学习，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底。

▍教学重、难点

1.正确、流利地朗读课文，熟读成诵。

2.通过本课的学习，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底。

教学过程  

一、情境导入

二、1.师：同学们，你们喜欢读书吗？出示图片。师：看这些小朋友也在读书呢，这是古时候的小朋友，让我们一起听听他们在读什么吧。

2.师：听清楚了吗？这是什么？没错，这就是三字经。（《三字经》就是古代小朋友的语文课本，里面内容广泛，我们听过的故事“孔融让梨、孟母三迁”都是出自这里。）

3.师：今天我们就一起来学习三字经里的两小节，看老师写课题，伸出小手和老师一起写。 （板书课题提示生书空，贴田字格提示之的书写事项，提示初左右结构的左边是衣字旁，写好拼音)

师：你发现他们的读音有什么特点吗？（都是翘舌音），指名读齐读课题）

4.出示象形字“初”

师：在古代，汉字就是一幅画，你猜猜图上刚才写的哪个字？！（拿出字卡解释带读）（左边是衣字旁，右边是刀的组合，表示裁剪衣服的开始，到现在初就是刚刚开始的意思，出示组词“初始”带读。）

师：你还能给初找朋友吗？比如说春天刚开始叫做初春，那夏天一开始呢？秋天一开始，冬天一开始呢？人生一开始？用课本里的一句话来回答。齐读课题。

三、初读课文

1.师：古代小朋友读书，都会先听先生读节奏，今天我们也一起来模仿古代小朋友，先听老师读。师范读。

2.师：同学们听的样子真认真，现在自己试一试读顺课文吧，有不会的字借助拼音多读几遍哦！

3.师：瞧！生字宝宝都跑到一起了呢，请两位小老师来带大家一起拼读。师：发音可真标准，表扬他，顶呱呱。三字经读起来节奏感强，朗朗上口。谁还愿意和老师一起合作读一读，我一句，你一句。

四、随文识字

1.出示“善”象形字。师：古代的汉字可有意思了呢，字都是用图画画出来的，老师又带了一幅图，你能猜猜这是这句的哪一个字吗？（生答）师：想一想，为什么这个字和羊有关？

羊加一双眼睛表示特别温柔，慈眉善目的语言神态都特别的安详亲切，所以就是善良的意思。出示字卡，指名读。

师：这位同学，请你说说，觉得班上哪位同学特别善良为什么？（没错，每个人一生下来，他的本性都是很善良的。）

2.出示第二句话。

师：回到文中再读读这句话吧！看这两个字，你有什么方法记住它？（性，加一加换偏旁，出示字卡对比，小老师带读组词。

习，你在哪见过它？出示字卡请小老师带读组词识记）同学们的识字方法可真多呢，加一加、换一换、联系生活记，我们再读一读这句话。回读第二句话。

3.出示第三四句话。

师：再看，这两句话中有一个字出现了两次。（齐读）

师：在古代，汉字就是一幅画，我们通过看象形字识图认识了“初和善两个字”再让我们看看我们古人是怎么写教字的？

哪个聪明的孩子，看懂这幅画了？

就认为要严格才能教育好孩子长大才能有出息，古代先生遇到不听话的孩子是要拿戒尺来打手板的呢，这个字就是这么来的。

（齐读，指名读）在三字经里还有这样一句话。出示课外句子，指名读，齐读。

4.出示课文句子再次齐读。师：刚才我们理解了教的意思，知道了在古代教非常重要，现在我们休息一会，老师给大家讲一个教与不教的故事。配乐读。

5.师：王义这样很专心的人你会吧课文中的哪句话送给他？

李迁这样不认真的人你会把哪句话送给他？

6.李迁是变好了还是变坏了。迁就是变化的意思，教师带读并组词，请把这个字送到黑板上。

7.师：那么王义他是？出示字卡“专”，一起读。谁给它组个词——专心（王义就是专心的人）。

8.师：“王义专心的品质就十分？宝贵。从故事中你明白了什么？（齐读课文）

9.师：课文我们学到这里，你知道吗？

古代文章都是竖排写的，没有标点符号的，现在我就把它放在你们的面前，你想挑战吗？看看哪些同学读得流利，我会奖励把生字宝宝藏在他的课桌里，过会请他一起做游戏。

10.生字游戏。

师：初初初，你在哪。生：我在这，初，初始。生齐读，初，初始。生把生字送到黑板上。（还有一些生字宝宝在我这里。齐读3遍。

11.师：生字宝宝都回到三字经里了，看黑板，你发现它们了每一列有什么特点吗？（结构相同）是的，给生字分类用结构认字也是一种好办法呢！

12.师：《三字经》真不愧是我们古代小朋友的课本啊，我们学着古代的小朋友的样子边摆头边拍手读吧（起立配乐拍手摆头读，贴智慧果。）

四、生字书写

过渡：同学们的收获真多啊！

接下来我们一起静下心来认真写字。

1.出示“走之”

师：想要写好它可不容易呢？老师送大家一个小诀窍，看看它和哪个字很像啊？请你看看它们有哪里不一样。指名答。教师范写。

2.出示“远、近”

师：走之会写了这两个字肯定你也能掌握了，这两个字有什么共同点？（提示笔顺和里面的字写小一点）教师范写，学生书空。

师总结：生字教学先到这里，课后同学们把生字写完。