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    语文七年级上册16 猫导学案

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    这是一份语文七年级上册16 猫导学案,共5页。学案主要包含了检查预习,自主探究,课堂达标,检查复习等内容,欢迎下载使用。

    学习目标:掌握生字新词,整体感知课文内容。概括并比较三只猫的不同特点和命运,了解作者及家人三次养猫经历中的情感波折,理清文章的结构。体会作者抒发的思想感情。
    学习过程:
    【检查预习】
    1.文学常识填空
    郑振铎,笔名西谛,福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。我国新文化运动的倡导者之一。主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《山中杂记》等。
    2.给加点字注音
    逗乐(dóu) 一缕(lǚ) 妄想(wàng) 相称(chèn) 郁闷(yù) 污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng)
    蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 冤枉 (yuān) 怅然(chàng) 消耗(hà) 预警(jǐng) 诅骂(zǔ)
    懒惰(duò) 乞丐 (gài) 虐待(nüè) 叮嘱(zhǔ) 悲楚(chǔ)芙蓉鸟(fú róng) 畏罪潜逃(qián)
    3.解释词语
    污涩:肮脏且不光滑。
    怂恿:鼓动别人去做某事。
    蜷伏:弯曲着身体卧着。
    悲楚:悲哀痛苦。
    惩戒:惩罚以示警戒。
    妄下断语:乱说断定的话。
    【自主探究】
    (一)整体感知
    1.作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异。 默读课文,直接摘录或者自己概括相关内容,填写下表。
    2.作者重点写了第几只猫?为什么?
    答案:第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物,它的亡失让“我”刻骨铭心。
    (二)深层探究
    默读课文开头至14段,回答问题。
    1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?
    答案:作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,白雪球似的;而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生气,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不愿理会。
    2.家里的人对第一只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?
    答案:家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。
    3.这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
    答案:这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也有一缕的酸辛。
    3.第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方面来表现的?
    答案:从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等是表现它的性情;会爬树、捉蝴蝶、会捉鼠,这是它的本领。
    4.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
    答案:这只猫最终亡失了;对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
    5.家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度,说明了什么?
    答案:家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人、自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益的自私自利行为的谴责与鞭挞。
    【课堂达标】
    1.给下列文段中加点的字注音。
    三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红绫( )带穿了,挂在它颈( )下,但只显得不相称( ),它只是毫无生意的,懒惰的,郁闷( )的躺着。
    答案:líng jǐng chèn mèn
    2.下列词语书写完全正确的一项是( )
    A.蜷伏 辩护 酸辛 提心掉胆
    B.叮嘱 暴怒 乞丐 若有若无
    C.咕噜 安祥 凝望 畏罪潜逃
    D.惩戒 悲楚 衔着 忘下断语
    导析:B A项“掉”应为“吊”;C项“祥”应为“详”;D项“忘”应为“妄”。
    3.下列语句中加点的词语运用不当的一项是( )
    A.今天发试卷了,我考得不是很理想,在回家的路上总怕爸爸批评我,真是让人提心吊胆。
    B.找了半天,却没有找到,我以为它真是“畏罪潜逃”了。
    C. 我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
    D. 为了不让下一代输在起跑线上,年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴,学跆拳道,上英语兴趣班,真是费尽心思,无所不为。
    导析:D “无所不为”是贬义词,意思是什么坏事都能做出来。与语境不符。
    4.下列句子中标点符号运用有误的一项是( )
    A.我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?”地查问好几次。
    B.找了半天,却没找到。真是“畏罪潜逃”了,我以为。
    C.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我良心的针!
    D.它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。
    导析:C “我的暴怒”“我的虐待”为并列成分,应用顿号。
    5.动物的语言是丰富多彩的。根据示例,选择恰当的事物,仿写一个句子。
    示例:从小猫的悲鸣中,我们读出被误解的凄凉。
    答案:从鸣蝉的欢唱中,我们感受到生命的热烈。
    第二课时
    学习目标:了解作者及家人三次养猫经历中的情感波折,品味语言,揣摩文中生动的细节描写,体会作者对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
    学习过程:
    【检查复习】
    1.听写生字词:
    2.说说三只猫的来历、外形、性情和地位、结局。
    【自主探究】
    一、探究内容
    读第15~34自然段,思考问题:
    1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。然而,这种平静的生活很快被打破,不幸随之而来,猫被冤的“罪名”是什么?
    答案:被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
    2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
    答案:“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。”
    3.“凝望”是何意?猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
    答案:目不转睛地看。想当初,那只猫就像一个孩子,被人抛弃,无家可归,在冬天的早晨,几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着,也许是在羡慕鸟儿的美丽,也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
    4.“我”的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么?
    答案:不准确。一只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是:“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”。
    5.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?
    答案:因为第三只猫的死,责任在“我”。“我”主观臆断鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
    6.体会“自此,我家永不养猫”,这句话也是全文的结尾,它在内容和结构上有什么作用?
    答案:这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲手制造了第三只猫的悲剧,深感愧疚,为了不让这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。这句话与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应。
    7.文章围绕中心写了三个故事,思考:作者是怎样将这三个故事串联起来的?
    答案:每个故事都以猫的亡失为线索,都具有相对的完整性。三个故事又按照时间顺序排列组成一串,构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失:永不养猫。情节三起三落,层层推进。
    二、品味语言
    浏览课文,画出最欣赏的描写猫的语句,并说说哪些词语用得好,用得妙,最有表现力。
    1.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
    答案:运用比喻的修辞手法,写出了第一只猫可爱、活泼的情态,表达我们对猫的喜爱之情。
    2.我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。
    答案:“一二小时”这个数量词表示时间有点长,可是“我”“心上感着生命的新鲜与快乐”,表达了“我”对第一只猫的宠爱与自己内心的愉悦之情。
    3.但大家都不喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的。
    答案:运用对比的手法写出了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位,表达了对第三只猫的冷漠与厌恶。
    4.我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
    答案:运用比喻的修辞手法,写出了“我”对自己残暴行为的后悔,表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。
    【课堂达标】
    阅读下面的文章,完成下列小题。
    那一团瑟瑟发抖的暖
    朱成玉
    = 1 \* GB3 ①我珍惜身边陪伴过我的每一样小东西,它们是暖的,尽管那暖很微弱。
    = 2 \* GB3 ②一个雨夜,一只流浪猫贴着我的窗子,可怜兮兮地望着我,它在寻求一丝温暖。我打开窗子放它进来,它的身上发出腥臊的气味,很是难闻,我给它好好洗了个澡,才得以焕发了最本真的活力。 第二天在仓库里,我竟然看到它捕捉到了一只很大的老鼠。它的皮毛被老鼠咬掉了好几撮,看上去有些疲惫不堪。它一边不停地舔舐着伤口,一边“喵喵”地向我叫着,似乎在向我炫耀着自己的本事。(1)这种不自量力,我猜想它肯定不完全是在逞强,它一定是在报恩吧。
    = 3 \* GB3 ③它最终还是与我不告而别了,或许是找到了以前的主人,或许是发生了什么意外,都不得而知。我只记得,它第一天来的那一晚,就睡在我的被窝里,脚底下,盘着一团瑟瑟发抖的暖,仿佛一个抽泣着的撒娇的小孩。
    = 4 \* GB3 ④我暖着它,它又何尝不是在暖我。
    = 5 \* GB3 ⑤很多年前,捡回来一只吃了老鼠药的奄奄一息的鸽子。它瑟瑟发抖,在我的怀里,用哀伤的眼神看我。我给它不停地灌水,或许是老鼠药被雨淋得失去了药效,它竟然奇迹般地被我救活了。在我的屋檐上,她重新抖擞起精神来。我喜欢把粮食放在手掌上喂它,它轻轻地啄,似乎怕啄疼我,吃饱了,就飞到我的肩膀上,在我耳边咕咕地叫着。我听不懂它说什么,但我知道,那肯定是一些好听的话。纯白的鸽子像一团雪,让我时不时地担心它会被阳光融化掉。
    = 6 \* GB3 ⑥它不但没有融化掉,而且还断断续续地引回来一大群野鸽子,我的屋檐从来没有这般生机盎然过。倒是我被这一团团、一簇簇的暖给融化了。一颗心再不愿去追名逐利,变得柔软,变得慵懒,只想安安静静地享受阳光,享受风。
    = 7 \* GB3 ⑦妻子从垃圾箱里捡回来一根鸭掌木,看着这根光秃秃的棍儿,我开玩笑说:“这是谁家老头儿的拐杖吧!”妻子却执意说它还有生命,“你看这树根儿,还有很多须子在呢,那证明它还活着。”
    = 8 \* GB3 ⑧妻子细心地把它移植到一个大花盆里,精心照料,它竟然真的“起死回生”了!几乎是一天一个小巴掌,(2)慢慢地,那干巴巴的树身上就有无数个小巴掌在鼓掌了,似乎在欢庆自己重新复苏的生命。
    = 9 \* GB3 ⑨我想,万物都是有灵的吧。这棵老木,垂垂朽矣,可是竟然使劲儿地将自己抽巴巴的身体,再焕发出一次青春来。那是对我们善念的回报啊!
    = 10 \* GB3 ⑩那颤巍巍地冒出来的几丝柔绿,仿佛一团瑟瑟发抖的暖。借着那微弱的一团暖意,多冷的冬天我都不再畏惧。
    1.围绕“瑟瑟发抖的暖”,文章主要写了哪三件事,请简要概括。
    答案:(1)我温暖猫,猫亦在暖我。(2)我救护鸽子,鸽子回报我温暖。(3)妻捡回鸭掌木,它冒出来几丝柔绿,回报我们。
    2.请按要求答题。
    (1)这种不自量力,我猜想它肯定不完全是在逞强,它一定是在报恩吧。(句中的加点词“不自量力”指什么?这样写有什么作用?)
    (2)慢慢地,那干巴巴的树身上就有无数个小巴掌在鼓掌了,似乎在欢庆自己重新复苏的生命。(请从修辞角度赏析)
    答案:(1)“不自量力”指这只被我收留的流浪猫主动去捉很大的老鼠,弄得有些疲惫不堪,连皮毛都被老鼠咬掉了好几撮。这样写,意在突出这只猫的报恩之心,表达作者对猫的感谢之情。
    (2)运用比喻(比拟亦对)、拟人手法,把树身上绽出的无数柔嫩绿叶比作“无数个小巴掌”,并用“鼓掌”将它拟人化,生动地表现出在我们照料下鸭掌木“起死回生”的动人情景,进而突出它的报恩之心。
    3.文章第 = 5 \* GB3 ⑤节写“它轻轻地啄,似乎怕啄疼我,吃饱了,就飞到我的肩膀上,在我耳边咕咕地叫着。”有什么作用?
    答案:“啄”“飞”“叫”,动作描写(或“三个动词”),生动地写出了鸽子对我的亲近感激情态。
    4.请结合文章内容,联系生活实际,谈谈你获得的启示,字数80-100。
    答案:(示例)在这个世界上,给他人温暖,就是给自己温暖(其它启示亦可)。正如文中的“我”,救护鸽子,鸽子以亲近“我”、带回同伴回报;生活中,我们应该关爱他人,给他人帮助,这样,我们就能营造和谐的人际关系,当我们“瑟瑟发抖时”,别人就会给我们以回报。第一只猫
    第二只猫
    第三只猫
    来历
    隔壁要来的
    舅舅家抱来的
    张妈捡来的
    外形
    花白的毛,“如带着泥土的白雪球”
    浑身黄色
    毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被烧脱了几块,更觉难看;后来吃胖了
    性情
    很活泼
    较第一只更有趣,更活泼,会爬树,会捉鼠
    天生忧郁,不活泼,懒惰
    在家中的地位
    很受喜爱
    很受家人的宠爱
    不为大家所喜欢,若有若无
    结局
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    丢失
    死亡
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