人教部编版七年级上册20 天上的街市课文内容课件ppt

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1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情，体会诗歌的音韵美。（重点）2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。（重难点）3、感悟诗人对理想生活的向往与追求，培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。（重点）
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。 同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最丰富。那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？今天我们来学习《天上的街市》。
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
自主探究——预习与交流
《天上的街市》写于1921年10月，是郭沫若早起创作的新诗，收入诗集《星空》。当时，五四运动 的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
现代诗 也叫“白话诗”，诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是五四运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要反映新生活，表现新思想。 现代诗名称，在1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。
缥缈 陈列 闲游 不甚 隔着　
缥缈: 形容隐隐约约，若有若无。定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。珍奇：稀有而珍贵。
听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。 下面诗句中的“/”表示停顿，加下划线的字表示重读。
这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。
阅读课文——合作与探究
我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。
1.诗中描写了哪四幅图画？
第一幅：星灯辉映图；第二幅：街市奇珍图；第三幅：骑牛来往图；第四幅：天街闲游图。
2.在这首诗中出现了哪些物、哪些人？
街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女。
3.诗人想象的“天上的街市”是一个怎样的世界？请概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
1.“远远的街灯明了”，告诉了我们一些什么信息？
它表示时间是晚上，天已经黑了。
2.诗人面对黑夜，看到了什么呢？
登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
3.这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
两处联想：街灯——明星   明星——街灯提示：所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。
(1)讨论学习第一节诗
1.联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，如“街灯”和“明星”就有发亮相似特点。那什么是想象？第二节诗运用了想象吗？
使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
2.诗人是如何描绘自己的想象物？
诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”、“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
3.作者这样写，流露出怎样的感情？
天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
(2)讨论学习第二节诗
1.如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？
诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。
2.描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由、幸福、美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。
3.诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？
诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。
(3)讨论、学习第三节诗
1.这一节写了什么内容？
写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。
2.这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
不能。“来往”是指牛郎织女骑着牛儿过浅浅的天河去见织女，而在天街上悠闲地游逛，只能说是“闲游”，强调“悠闲”。
3.本节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来并说说其好处。
“朵”用得很别致。“朵”字说明流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
(4)讨论、学习第四节诗
1.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？
展开的过程是：街灯（明星）——街市——物品——人——生活。
2.这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用。
第一节写实，后三节都是想象。写实为想象做铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。
3.作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。
表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
示例： 叶儿如彩蝶般在空中翻飞着，自由、洒脱。又如身怀绝技的芭蕾舞者，轻盈地旋转，寻找属于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地母亲的怀抱，满载着幸福、满足。在如血残阳的照耀下，老树，还有落叶，都形成了一道凄美的风景。