语文22 我们奇妙的世界教案

这是一份语文22 我们奇妙的世界教案，共10页。教案主要包含了设计理念，教材分析，学情分析，教学总目标，学习重难点，课时分配，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【设计理念】
《我们奇妙的世界》这是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对奇妙世界的热爱。散文是一种主观性很强的文体，是个性情怀的见证，表现自我的真情实感，言“我”之志，抒“我”之情。中国人通常将散文称为“美文”。它美在情感，美在构思，更美在语言。我们应借助散文的阅读，发现散文的构思美，发现散文的语言美，发现散文的表达美，发现散文的情感美。与此同时，还可以借助多媒体的运用，让学生更好地感悟世界的美，并且懂得，这种美更多地蕴含在平凡而普通的事物中，蕴藏在我们的一举手一投足中，只要我们留心观察，美，时时在，处处在。
【教材分析】
《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文，本组课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，要让学生明白“写清楚”的内涵。本文对如何“写清楚”进行了很好的示范。作者围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索，文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。在本课教学中，围绕语文要素，要引导学生领悟作者是如何细致观察表达景物特点的方法，丰富美感，培养语感，触发敏感，积淀语感。
【学情分析】
三年级的学生已经具备学习能力有：
初步的独立识字能力；
通过阅读能初步了解一般文章的表达顺序。教学时，可以提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。另外，虽然文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定会留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。因而本课教学，就是要结合课文，让学生也随着作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。
【教学总目标】
1.会认本课“呈、雕”等8个字，会写“呈、幻、蜡烛”13个字，理解相应词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习作者按一定顺序抓住事物特点描写、从多方面把事物特点写清楚的写作方法。
4. 感悟“散文即美文”中的美在情感，美在构思，美在语言的基础上，引导学生诵读言语之美，观察天地之美，心领情感之美.激发学生对生活的热爱之情。
5.明白“美，时时在，处处在。”需要观察寻找，才能发现世界的奇妙之美。
6.能结合自己的生活经验，表达自己对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
【学习重难点】
1.理解作者是从哪些方面写天空、大地“奇妙”的特点。
2.在感悟世界的奇妙中学习“从几个方面把事物写清楚”的写作方法。
3.读写结合中尝试运用学到的写作方法写一写“身边普通而美的事物”。
【课时分配】 两课时
【教学准备】 多媒体课件 微课制作软件
第一课时
课时目标:
1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“诱、普、通、幻、蜡、烛”6个字。
2.理清文章脉络，熟悉篇章架构，学习课文是从哪几个方面写天空；紧抓“天空颜色”，借助“图片联想”、“画面朗读”等路径想象画面，进行有感情地朗读课文。
3.借助“时间+地点+抓住景物特点”的句式，写好“诗意比喻句”，学习“天空的珍藏”部分，感受奇妙天空的美好。
【教学过程】
一、激趣导入 美图吸引 关注奇妙
1老师：孩子们，涂老师可是个旅游达人，出去旅游时我会拍很多很美的景色，让我们一起来欣赏欣赏吧！这样的一些景色，你是否都见过呢？
出示一组图片：太阳 云彩 雨点 水洼 落日 群星 种子 水果（樱桃 李子 梨） 秋叶
小鸟搭窝 蝴蝶扇翅 冰柱 积雪 日出、日落、云、雾、雨
2师：你一定会说，这些事物这么熟悉，谁没见过？是的，这些普通的景物每天都在我们身边随时出现，甚至你会习以为常。可是，你真的熟悉它们吗？虽然这些事物都来自于我们生活的世界。（出示：“我们 的世界”）它们看似很“熟悉”,细说起来又似乎很“陌生”。真是既奇特又美妙，英国作家彼得西摩就把这种感觉叫做“奇妙”。（出示：奇妙）今天就让我们和作者一起到《我们奇妙的世界》（放大题目）中去看一看吧。 （齐读课题：22 我们奇妙的世界）
二、字词入手 初读课文 走近奇妙
1.师：彼得西摩说，要想到他眼中的世界去看一看，得先通过他的考验，你们有信心吗？（出示词语）
读法提示：词语也是有感情的，读的时候干脆，不拖音。
（错乱摆放）云彩 乘凉 太阳 融化 飞行 蝴蝶 水果 升起 诱人 群星 雨洼 蜡烛 发光 种子闪烁 夏日 映射 秋风 变色 劲吹 生根 发芽 积雪 余晖 起舞（有无拼音两次）
（师：因为你们读得好，所以词语也发生了奇妙的变化）（出示词组）
（PPT动画展示：词语动画搭配） 太阳 升起 种子 生根发芽
云彩 飞行 水果 诱人
雨洼 映脸 夏日 乘凉
余晖 变色 蝴蝶 起舞
群星 闪烁 秋风 劲吹
蜡烛 发光 积雪 融化
2 词不离句 检查读书情况
师：这样奇妙的变化后，你还会读吗？（再读短语）为了证明自己，请你在书中找出他们，认真的画上标记。边思考边画这些搭配中，你们有没有更奇妙的发现？（和段落内容师对应）师：能挑选你喜欢或你觉得很美的段落，来读读吗？（检查课文阅读）
老师范读8、11段（PPT出示）。相机教写“蜡、烛、诱”字。（PPT出示“蜡、烛、诱”演示）
3 （PPT框出动词）孩子们：观察一下这些事物有个什么共同点？
（出示：变幻 相机理解：没有规则的变化着）师：想想，生活中还有哪些是变幻的？
生：人的年龄 云的形状 人的形体 考试的成绩
4（PPT框出事物名词）再观察，这些事物有个共同点？（出示：普通）
太阳 升起 种子 生根发芽
云彩 飞行 水果 诱人
雨洼 映脸 夏日 乘凉
余晖 变色 蝴蝶 起舞
群星 闪烁 秋风 劲吹
蜡烛 发光 积雪 融化

普通 变幻
师：拿出纸笔，跟老师学写“普、通、幻”3个字。（PPT出现“普、通、幻”三字的田字笔顺书写动画，范写2遍，师提醒“通”的结构、“幻”和“幼”的区别）你看在作者眼里，普通的事物不断地变幻就能组成他眼中奇妙的世界。请你再好好把这两个词读上几遍，牢牢记住它。
三、再读课文 理清脉络 触摸奇妙
（ppt出示课文）
师：这是一个奇妙的世界。奇妙我们都懂它的意思，该怎么把它写得清楚明白，这可是一个很大的学问。课文一共有18个自然段，你觉得如果只留下一个自然段，你会留下哪一句？
（PPT演示突出：）这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
师：真棒！你们破解了彼得西摩的第一个秘密——抓全文的关键句。和关键句的呼应（18段）
围绕这个关键句，彼得西摩还有一个写作小秘密，请你快速浏览课文，动笔画下第二个写作秘密吧。
师：你在文章中是不是发现了这两句话（PPT出示：你看天空的珍藏，再看大地的珍藏。）
师引：我们来看这两句话，句子中有一个相同的词是？（珍藏——珍藏就是珍贵地收藏。）
师：天空和大地的珍藏要去哪儿找？
（从这两句话的后边段落里找， 2-8自然段都和天空有关，9-16自然段都和大地有关）。
我们把这样的句子称为总起句。（PPT出示：标识“总起句“、“再”字 串联了两个部分的内容）
师：关键句，总起句的写作秘密都被你破解，还有最后一个写作秘密，老师提醒你把刚才你标记过的短语在文中连起来看看，你一定会有发现。
（PPT出示：天空——大地 早——晚 春——冬）
师：天空的珍藏按照一天时间的推移；大地的珍藏按照四季的变幻推移。都是时间顺序。
关键句（第一段）、总起句（第2、9段）、有顺序（天、地、早、晚、四季）
——三个写作秘密 助力你写作更有条理
你看，这是作者的“珍藏”，也是他送给你们的第一份“礼物”。
四 美读“天空” 细品“珍藏” 惊叹奇妙
师：时间见证了天空的变化，而语言美是写景美文中最为突出的特色，那作者究竟是怎样将天空的珍藏写得那么美的呢？
（ppt出示第三段内容，自学思考要求——
（1）请有节奏地朗读第三段。
（2）请圈出第三段中的颜色词（粉红色、蔚蓝色）
（3）想象颜色词带给你的感觉（粉红色想到了淡粉色的桃花，蔚蓝色想到了辽阔的大海）。
师：请你想象这画面，美美地朗读第三段。（PPT出示粉红色、蔚蓝色、大火球的填空）
（4）师：这太阳初升的天空中，除了色彩美，还美在哪？
（PPT演示强调“大火球”）（把太阳比作大火球，写出了太阳升起的动态感）
请你再想象着“旭日缓缓升起的画面”朗读第三段。
（5）师：在作者的笔下，短短数字，清晨的天空描写得如此之美，让人忍不住想多读上几遍！为了帮助咱们读得更具画面感，涂老师把这段话变换了一下形式，你有什么发现？
（PPT出示：多了破折号、诗意的排版、相同的词语重复出现），师介绍二重奏朗读。
清晨，太阳升起， 清晨，
带来新的一天。开始， 太阳升起，
天空呈粉红色，慢慢地 带来新的一天。
变成了蔚（wei）蓝色， 开始，
太阳就像一个大火球 天空呈粉红色（粉---红---色）
一样升起来了。 慢慢地变成了
蔚蓝色（蔚---蓝---色）
太阳就像一个大火球一样
升起来了。
升起来了——
升起来了——
（6）师生二重奏朗读并配乐。
6.师：天空的珍藏除了藏在太阳升起的天空，还藏在云彩飞行、雨点降落、落日余晖、群星闪烁里。
师引读——
（PPT出示4-8段内容及朗读要求：请你选择你最喜欢的方面，用上想象画面的方法，配乐美读。）
五、读写结合 运用“法宝” 表达奇妙
（1）师：孩子们，从太阳升起，到云彩飞行，到雨点降落，落日余晖，群星闪烁，这一个个画面在时间的线索里形成了奇妙的天空。每一个方面字数不多却充满诗意。那是因为作者用上了一个重要的写作法宝？（比喻）
（2）仔细观察这两个比喻句有什么相同的地方？
（PPT出示两句改排版前后对比的比喻句6、8段）
雨后， 时间 黑夜降临了，
我们会看到地上有 地点 我们看见夜空中
许多水洼， 景物 群星闪烁，
就像有趣的镜子， 比喻 就像千千万万只极小的蜡烛
映射着我们的脸。 在发光。
（师小结：都是先写时间，再写看到的景物的地点，再点出景物，写比喻）。
仿写练习。
师：孩子们，为什么作者把“群星闪烁”比作“千千万万支极小的蜡烛在发光”？
（因为群星多而且发光，这就是群星的特点，比作极小极小的蜡烛发光，真的很准确呢。）
（PPT出示：抓住特点，合理想象，是写好文章的二、三法宝）。
这也是作者的“珍藏”，更是他送给你们的第二份“礼物”。
4师：除了极小极小的烛光可以比作群星，你觉得还可能像什么？（宝石，钻石，妈妈的眼睛）
（PPT出示练习题： 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万只极小的蜡烛在发光。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像 。）
5师：这奇妙的天空里，还会有什么呢？你会从哪些方面来写？（图片：彩虹、雪、雷雨）。请你挑选2—3个景物，用上颜色词，用上充满诗意的比喻，组成属于你的奇妙天空！
（PPT出示：请你挑选2—3个景物，用上颜色词，用上充满诗意的比喻，组成属于你的奇妙天空！
，（时间）我们看到 （地点） （景物），就像 。
，（时间）我们看到 （地点） （景象），就像 。
配图：彩虹、雪、雷雨

六 重温内容 回顾写法 小结奇妙
师：孩子们：今天这节课，我们用发现的眼光跟随作者一起去感受了天空的奇妙，跟随中我们还发现了作者写作的奇妙。更高兴的是，我们用自己的文字，学会了表达奇妙。在这样一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文中，作者彼得西摩更是奉献了他的“珍藏”，给了我们很多如何写好美文的收获——
（PPT出示） 关键句、总起句、有顺序———— 三个写作秘密 助力你写作更有条理。
写好比喻、抓住特点、合理想象— 三个写作法宝 助力你写作更加奇妙。
下节课，涂老师再送给你三把“金钥匙”，一起继续开启奇妙世界的大门。这节课就到这儿，下课！
第二课时
教学目标：
1 用学习单自主学习“大地的珍藏”部分，明白只要观察寻找，就能发现世界的奇妙之美。
2 打通通感，感受“有生命”的景物的存在。明白“美，时时在，处处在。”
3 诵读言语之美，观察天地之美，心领情感之美.激发学生对生活的热爱之情。
4. 能结合自己的生活经验，表达自己对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
5. 运用学到的写作方法写一写“身边普通而美的事物”。
教学过程：
一．复习回顾
师：孩子们好！我是涂老师。上节课我们一起学习了《我们奇妙的世界》中前半部分“天空的珍藏”。请你看看这张学习单，还记得我们具体学习了什么吗？请你伴着美妙的音乐自己填写一下吧。
（PPT出示：空白—彩色字体出现）
师：作者说：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。上节课我们通过读写诗意的比喻，通过天空珍藏的变幻之美看到了世界的奇妙。那么，大地的珍藏在“我们能看到的”景物中又是怎样一番奇妙的景象呢？请你试着打开你的视觉、触觉、嗅觉、听觉、甚至味觉……用横线画出自己认为比较奇妙的地方。看看你能否读懂作者的心。
（PPT出示：再看大地的珍藏）
出示自学要求：请你自由读课文的9—16段。
1试着打开你的视觉、触觉、嗅觉、听觉、甚至味觉，用横线画出自己认为比较奇妙的地方。
2 简要地填进学习单中。
（PPT出示绿色板块的填写内容）
师：和太阳、云彩、雨水、余晖、群星一样，这些也都是平常所见的普通事物，为什么作者都称其为“奇妙”呢？
二 逐句品味 感受生命的存在
师：我们一起回到文章中感受奇妙的存在。
(1)体会“春”的生长奇迹。
①课件出示重点句：“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”
②引导学生抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。
(2)体会“夏”的色彩艳丽。
①指名读第11自然段，圈出表示颜色的词语。
②引导学生抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的诱人。
③给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜色的丰富。
(3)体会“秋”的神奇。
①指名读第13～15自然段，交流作者眼中认为奇妙的地方。
②引导学生抓住“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔”“树枝颤动，树叶飘落”来感受秋的神奇。
③同桌合作读。
(4)体会“冬”的有趣。
①结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。
②引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。
师：复沓回环引导读书：10—16段。师——我们能看到，生……(ppt出示)
师：小结——这些普通的事物，因为作者看到了（点击强调“我们能看到”）它们灵动的生长，丰富的颜色，闻到了它们诱人的气味，沁人的芬芳，听到了秋风劲吹带来的树枝颤颤，秋叶飘飘，触到了刀剑一样锋利的冰柱和像珍珠一样圆润的化雪，所以在作者的眼里、作者的笔下便有了如此美的发现。观察周遭的一切，无论是天空一天的推移，还是大地四季的轮回，普通事物的奇妙，就妙在——一切都在变幻中！难怪作者说：
（PPT出示：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
（正因为）一切看上去都是有生命的，（所以）这是一个奇妙的世界！
师：是的！生命，本身就很奇妙！而只要我们——（齐读）
（出示PPT 17段：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵（luan）石，三桅（wei）小船的模型，颜色各异的羽毛。）配图：卵石 船模 羽毛
师：其实生活中的美更多地就是蕴含在平凡而普通的事物中，蕴藏在我们的一举手一投足中，我们不但要观察，寻找，更要拥有作者一样热爱生活的心。记住:美，时时在，处处在。
彼得西摩这篇如此之美的散文，中国人更喜欢称为“美文”。它美在情感，美在构思，更美在语言。涂老师希望以后你能学习语文时：言语之美，用口读之；用心生活时：天地之美，用眼观之；与外物相连时：情感之美，用心感之。这就是我给你的三把金钥匙，助力你开启一扇扇奇妙世界的大门。
PPT出示：言语之美，用口读之；天地之美，用眼观之；情感之美，用心感之。
3对一切都是有生命的理解。
师：生活中，如雨点、水洼这样普通而美好的事物比比皆是。例如：路边的小野花，石缝里的小草，平凡的鹅卵石，山间的小溪流，幼苗生长、蚕作茧、燕子造窝、火烧云、雾凇等、草上的露珠、湖上的水纹、斑驳的老墙……极普通又蕴含美的图片。看到这些景象，你看到了生命的存在吗？
选择一两幅，说说写写。用上作者送给你的写作秘密法宝，诗意的描写，期待“奇妙的生命”在你的笔尖开始更多的跳动和绽放。
眼中有美景，处处可文章；心中有美景，处处皆诗意！
七.总结所得，布置作业
这节课就要下课了，我有个问题想问问大家：我们这个世界，是因为作家描写得美才变得很美，还是它本身就很美？是的，正如罗丹所说：这个世界并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。我希望同学们有一双发现美的眼睛，用心去感受这个世界的奇妙，并用一颗善心去对待它们。如果你真的这样做了，那么你的人生旅途将不再平淡乏味，而是充满了神奇和惊喜。课文学完了，但世界这本奇妙的书，却不是一节两节课可以上得完、读得明白的书，希望孩子们保持好奇、充满善心、充满探求精神，拥有一个快乐的人生。
作业：
观察一种你觉得普通而奇妙的事物，尝试运用学到的写作方法，模仿作者写一写。
课 题
我们 奇 妙 的世界
关键句
（总领全文）
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
__个方面
天空的珍藏
景 象
太阳
云彩
雨水
余晖
群星
特 点
升起
飞行
映脸
变色
闪烁
总 结
（回应开头）
是的，世界上存在的奇妙的事物师无穷的，只要我们去寻找。
课 题
我们 奇 妙 的世界
关键句
（总领全文）
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
__个方面
天空的珍藏——
再看大地的珍藏——
景 象
太阳
云彩
雨水
余晖
群星
植物
水果
夏日
道路
秋风
积雪
特 点
升起
飞行
映脸
变色
闪烁
生长
诱人
绿荫
金黄
劲吹
融化
总 结
（回应开头）
是的，世界上存在的奇妙的事物师无穷的，只要我们去寻找。