小学数学青岛版 (六三制)四年级上册二 繁忙的工地----线和角教案设计

《角的度量》教学设计

教学内容：角的度量。

教学目标：

1．让学生认识量角器，会用量角器量角。

2．通过观察、操作、交流等学习活动，形成度量角的技能，发展空间观念。

3．让学生体验学习的乐趣，培养学生的创新意识。

教学重点：认识量角器，掌握量角的方法。

教学难点：正确使用量角器量角。

教具准备：课件、量角器。

教学过程：

活动一：创设情境，导人新课。

1．情境导人，直观比较角的大小和方法。

师：同学们，出示用纸剪成的两个角，复习角的组成。

让学生比较角的大小。（学生可能会用重叠的方法）

课件出示两个角

追问：∠2比∠1大多少呢？要想解决这个问题你有什么好办法吗？

引出课题：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了。（揭示课题：角的度量）

二、探究新知

（一）认识量角器

1.出示量角器，学生拿出准备的量角器。

跟着老师边做边读，漱口溜认识量角器。

2课件.演示：出示简单量角器的图片

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教师说明：红色的点是中心点，也就是量角器的中心。通过中心的这条直线，叫做零刻度线。量角器上有许多刻度，为了使用方便，把这些刻度分成了两圈，里面的一圈叫内刻度，外面的一圈叫外刻度。

2.了解量角器的刻度，并读一读。

3、在量角器上找出角，探知规律。

得出结论：在同一个量角器上可以找到量个大小相等，但开口方向相反的角。

（二）教学量角的方法。

（1）教师示范量角的步骤。学生归纳方法

（2）出示课件，演示量角的步骤。

1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；

2、零度刻度线和角的一条边重合；

3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

归纳总结量角的三个重合：

•              1)中心对顶点（重合），

•              2)0刻度线对一边（重合）

•              3)度数就看另一边（重合）

4.通过练习了解教的大小与两边的长短没有关系。

（三）微课播放巩固方法，加深理解。

三、知识回顾。用量角器量角的方法：

1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；

2、零度刻度线和角的一条边重合；

3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

四、动手练习，复习巩固。