湘教版（2019）必修 第一册6.4 用样本估计总体教学演示课件ppt

这是一份湘教版（2019）必修 第一册6.4 用样本估计总体教学演示课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了新知初探课前预习，最大值，最小值，集中或离散，答案C，答案D，题型探究课堂解透，易错警示等内容，欢迎下载使用。

最新课程标准结合实例，能用样本估计总体的离散程度参数(标准差、方差)，理解离散程度参数的统计含义．
学科核心素养1.通过实例，了解极差、标准差、方差的概念．(数学抽象)2．会利用标准差、方差、极差估计总体的离散程度．(数据分析)
教材要点要点一　极差将一组数据中的最大值与最小值统称为极值，将________与________之差称为极差，也称全距，用R表示．
基础自测1.思考辨析(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)方差越大，数据的稳定性越强．(　　)(2)若一组数据的值大小相等，没有波动变化，则标准差为0.(　　)(3)标准差越大，表明各个样本数据在样本平均数周围越集中；标准差越小，表明各个样本数据在样本平均数周围越分散．(　　)(4)在两组数据中，平均值较大的一组方差较大．(　　)
2．下列选项中，能反映一组数据的离散程度的是(　　)A．平均数 B．中位数C．方差 D．众数
解析：由方差的定义，知方差反映了一组数据的离散程度．故选C.
3．在教学调查中，甲、乙、丙三个班的数学测试成绩分布如图1、2、3，假设三个班的平均分都是75分，s1，s2，s3分别表示甲、乙、丙三个班数学测试成绩的标准差，则有(　　)
A．s3＞s1＞s2 B．s2＞s1＞s3C．s1＞s2＞s3 D．s3＞s2＞s1
解析：所给图是成绩分布图，平均分是75分，在图1中，集中在75分附近的数据最多，图3中从50分到100分均匀分布，所有成绩不集中在任何一个数据附近，图2介于两者之间．由标准差的意义可得s3＞s2＞s1.故选D.
4．已知五个数据3，5，7，4，6，则该样本的标准差为________．
题型1　方差、标准差的计算例1　从甲、乙两种玉米中各抽10株，分别测得它们的株高：甲：25，41，40，37，22，14，19，39，21，42；乙：27，16，44，27，44，16，40，40，16，40.试计算甲、乙两组数据的方差和标准差．
方法归纳标准差、方差的意义(1)标准差、方差描述了一组数据围绕平均数波动的大小．标准差、方差越大，数据的离散程度越大；标准差、方差越小，数据的离散程度越小，标准差的大小不会超过极差．(2)标准差、方差的取值范围：[0，＋∞)．标准差、方差为0时，样本各数据相等，说明数据没有波动幅度，数据没有离散性．
题型2　方差、标准差的应用例2　一次数学知识竞赛中，两组学生的成绩如下：
经计算，两组的平均分都是80分，请根据所学过的统计知识，进一步判断这次竞赛中哪个组更优秀，并说明理由．
方法归纳(1)要正确处理此类问题，首先要抓住问题中的关键词语，全方位地进行必要的计算、分析，而不能习惯性地仅从样本方差的大小去决定哪一组的成绩好，像这样的实际问题还得从实际的角度去分析；其次要在恰当地评估后，组织好正确的语言作出结论．(2)在进行数据分析时，不同的标准没有对和错的问题，也不存在唯一解的问题，而是根据需要来选择“ 好”的决策，至于决策的好坏，是根据提出的标准而定的．
跟踪训练2　甲、乙两机床同时加工直径为100 mm的零件，为检验质量，各从中抽取6件测量，数据为：甲：99　100　98　100　100　103乙：99　100　102　99　100　100①分别计算两组数据的平均数及方差；②根据计算结果判断哪台机床加工零件的质量更稳定．
易错辨析　忽略方差的统计意义出错例3　甲、乙两种冬小麦实验品种连续5年的平均单位面积产量(单位：t/km2)如下：
若某村要从中引进一种冬小麦大量种植，给出你的建议．
课堂十分钟1．在高一期中考试中，甲、乙两个班的数学成绩统计如下表：
2．甲、乙、丙、丁四人参加某运动会射击项目选拔赛，四人的平均成绩和方差如下表所示：
若要从这四人中选择一人去参加该运动会射击项目比赛，最佳人选是________．(填“甲”“乙”“丙”“丁”中的一个)
解析：分析表格数据可知，乙与丙的平均环数最多，又因为丙的方差比乙小，说明丙成绩发挥得较为稳定，所以最佳人选为丙．
3．甲、乙两人参加某体育项目训练，近期的五次测试成绩得分情况如图所示．
(1)分别求出两人得分的平均数与方差；(2)根据图和(1)中的计算结果，对两人的训练成绩作出评价．