第4课《古代诗歌四首》课件（共36张） 2022—2023学年部编版语文七年级上册

这是一份第4课《古代诗歌四首》课件（共36张） 2022—2023学年部编版语文七年级上册，共36页。

古代诗歌四首诗歌体裁讲究格律五言/七言 绝句/律诗形式自由 民歌 叙事性强 汉乐府唐诗宋词元曲词牌名·词题 抒情婉约/豪放曲牌名·曲题 通俗 讽刺 观沧海曹操作者简介曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》、《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》。诗歌特点：抒发政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。碣石山渤海写作背景官渡之战北征乌桓初读诗歌观沧海 曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。/ / / // / / // / / // / jiédànsǒng zhìxiāo sèzāicāng品读诗歌东临碣石， 以观沧海。到达，登上表目的，来通“苍”，青绿色向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。耸立水何澹澹， 山岛竦峙。多么水波荡漾的样子海水多么宽阔浩荡，山岛高高耸立。品读诗歌树木丛生， 百草丰茂。聚集树木葱郁聚集生长，百草丰盛繁茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。树木被秋风吹的声音秋风吹动树木发出悲凉的声音，巨大的海浪翻涌腾起。品读诗歌日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。银河好像太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的大海中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的大海中发出的。歌咏幸甚至哉， 歌以咏志。很幸运得很，好极了，就用诗歌来表达心志。运行（合乐所加套语，与正文内容无直接关系）赏读诗歌东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。统领全篇交代观海地点静动远景近景动静结合实景虚景虚实结合想象 夸张诗歌探究1.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？描绘了大海吞吐日月星辰，星光璀璨的壮丽景色，表现了大海包容天地的气势，更显示了诗人博大的胸怀。诗人通过描写观赏苍茫大海的壮丽景象，借景抒情，表现了其博大的胸怀，抒发了统一中国、建功立业的抱负。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”巩固提升（2018年福建省福州市中考题）下列对诗的理解和分析不正确的一项是（ ）A.“东临碣石”中的“临”,写诗人登高观沧海,起笔气势不凡。B.“水何澹澹,山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛,营造悲凉伤感的意境。D.本诗寓情于景,体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。C巩固提升（2017年新疆中考题）下列对这首诗的理解不恰当的一项是( )A.开篇点题,交代了观察的方位、地点及及观察的对象。B.“水何澹澹”描写了大海的近景,使人感到海边景色的壮丽多姿。C.“洪波涌起”中的“涌”字,不仅让我们看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。D.诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有直接关系。B巩固提升下面对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）A.这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所见的壮观景象，展现了诗人宽大的胸襟。B.诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。C.第五六联通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。D.最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激昂处戛然而止，悲从中来，发出感慨。D闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白左迁：降职 右迁：升职知人论世字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。李白（701—762）王昌龄（？—约756）字少伯，唐代诗人，被后人誉为“七绝圣手”，擅长边塞诗和送别诗。天宝年间因不拘小节被贬为龙标尉。初读诗歌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。品读诗歌杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。在柳絮落尽杜鹃啼鸣之时，听说你被贬为龙标尉，一路要经过五溪。柳絮布谷鸟、杜鹃听说代称，指王昌龄柳絮飘零写景叙事暮春鸟啼凄切诗歌探究 联系诗歌写作背景，思考李白开头写景为什么写“杨花”和“子规”？“杨花落尽”点明了时令是暮春，奠定了全诗伤感的基调；杨花随风飘零，正如友人被贬的漂泊不定；“子规”是杜鹃鸟，其啼鸣声异常凄切，渲染了全诗哀伤惆怅的气氛。诗人融情于景，借“杨花”和“子规”表现了其哀伤、悲苦的心情。品读诗歌我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄托忧愁的心思 明月，伴随你一直到夜郎以西。给抒情运用了拟人的修辞手法，将月亮人格化，明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗人借月抒情，生动形象地表达了诗人内心的忧愁与无奈，以及对友人不幸被贬的深切同情和关切之情。名句赏析？知识拓展景象：诗歌中描绘的景色。意象：诗歌中被赋予一定意义的物象。杨花：漂泊不定、离恨哀思子规：悲伤凄苦、思亲乡愁明月：思乡怀人、团圆美好、 象征光明、寄托理想、 怀才不遇、旅人孤寂次北固山下王湾诗人简介王湾，生卒年不详。洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗流传不多，《次北固山下》是他游历江南时所作，诗歌格调壮美，意境开阔。解题次北固山下停宿三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”初读诗歌次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 / / / / / / / / / / / / / / / / / /五言律诗颔联颈联尾联首联对偶句对偶句押“an”韵品读诗歌客路青山外，行舟绿水前。旅人前行的路在青翠的北固山外，小船行驶在碧绿的江水中。点题“客路”一词交代了诗人出游在外，客行他乡。与尾联诗人抒发的思乡之情相呼应，为后文做铺垫。品读诗歌潮平两岸阔，风正一帆悬。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。顺风行船，一叶白帆高高悬挂。写景诗人通过“风正一帆悬”的小景表现了风平浪静、大江顺流的大景，达到了“以小景传大景之神”的效果。视野的开阔方向的端正品读诗歌海日生残夜，江春入旧年。夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。写景诗人运用拟人的修辞手法，用“生”字和“入”字把“日”和“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地表现了新事物代替旧事物的自然理趣，而“日”和“春”作为一种新事物的象征，给人以乐观积极的力量。点明时令：冬末春初太阳生于残夜新春闯入旧年品读诗歌乡书何处达？归雁洛阳边。思念故乡的家书寄到哪里？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。抒情诗人点明主旨，借“雁足传书”，抒发了对故乡亲人的深切思念之情。延伸拓展雁燕传递思念象征春天天净沙·秋思马致远作者简介马致远(约1251—1321以后)，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，被后人誉为“马神仙”。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。《天净沙·秋思》被誉“秋思之祖”初读诗歌天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。曲牌名曲题（秋日的思绪） / / / / / / / / 初读诗歌枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。9个意象的并列表现出空间关系黄昏时分，回巢的乌鸦栖息在被干枯的藤蔓缠绕的老树上。小桥下流水潺潺，近处坐落着几处人家。在古旧的道路上，伴着萧瑟的秋风，走来一匹干瘦的老马。描绘了僻静的村野图景，营造了深秋萧条、凄清、悲凉、感伤的氛围。写景（以乐景衬哀情：反衬作者的思乡愁绪）初读诗歌夕阳西下，断肠人在天涯。抒情夕阳已经朝西方落下，悲伤到极点的人还在远离家乡的地方。主旨：作者寓情于景，通过描写凄清、悲凉、感伤的秋景，表现了羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。背诵四首古诗