英语接力版Revision 1优质课教学设计及反思

这是一份英语接力版Revision 1优质课教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学流程设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。

第1课时
教学主题 Lk, listen and chse ＆ Ask and answer ＆ Lk and say ＆Lk and grup
一、教材分析
Lk, listen and chse整合了第1至第8课中表示食物、方位、方向的单词，融合“It's a/an... These are up ... The ... is under...”句式，在单复数的表达、方位的表达等方面选择符合句意的图片。}1sk and answer通过问答活动，综合运用语言回答关于方位、人物关系、物品名称的问题，培养学生能够给其他人介绍某位特定人物的能力。Lk and say整合温度和天气的话题词汇，运用“What's the weather likes It's...”来询问和回答天气情况。
二、教学目标
1.知识、能力目标。
(1)复习第1至第8课所学对话，要求学生能够在实际情境中运用。
(2)能听懂、会说所学的表不物品、位置、方向、天气、家庭成员名称等的词汇，并在具体活动中能够运用。能听懂、会说句型:It's ... These are... Put ... in/n/under…I can d it.
(3)能用“Where is…? What is…? Wh's…? What's the weather like?”询问物体位置、地点方位、物品名称、家庭成员、天气情况。
(4)能按照提示对词汇进行分类并仿写。
2.情感态度、学习策略。
(1)培养学生能够经常性联系以往所学的语言知识进行表达的能力，知道在英语学习中“温故而知新”的重要性。
(2)使学生乐于感知并积极尝试使用英语，能正确询问或表述物体位置、地点方位、物品名称、家庭成员、天气情况，并在生活中运用。
(3)培养学生认读能力、观察能力和分析能力，引导学生初步形成英语思维意识。[来源:Z#xx#k.Cm]
三、教学重难点
1.教学重点:对第1至第8课所学话题和语言知识进行整理复习和综合运用。
2.教学难点:听、说、读、写技能的协同培养。
四、教学准备
1.教师准备:多媒体课件、配套音响、教学挂图等。[来源:学&科&网]
2.学生准备:课本。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)游戏：Sharp Eyes(火眼金睛)。
教师播放多媒体课件，快速闪现物品、天气、家庭成员、身体部位等图画，学生快速说出词汇。
(2)我说你做。
教师发出指令，如“Put yu bk n yur head.Put up yur left hand. Tuch yur right leg.”等，学生根据指令做动作。指令主要针对方位方向、身体部位类的单词和祈使句指令语言。
2. Lk, listen and chse板块。
(1)教师要求学生先观察课本中的图片和文字，根据句子数量判断题目数量。教师解释该活动的要求，即听音、看句、选图。教师要求学生观察课本活动中所呈现的图片，提出“What's this? What are theses Where is its”等问题。学生细致观察每一幅图片。该步骤也可以通过学生自主观察的方式进行。
(2)教师播放录音三遍，分别让学生整体感知、思考阅读、核对检查。
(3)文本教学后的延伸性活动可以让学生再读四个句子，以小组合作的方式讨论出另一张图片的内容，并仿照课本表述出来。如“It is a cake. The cat is n the desk. Put up yur right hand. These are ranges.”然后教师打乱本板块中这四个句子的顺序，学生根据所听内容在相应的句子前标出序号。同桌之间互相讨论、核对，教师请个别学生汇报。
3. Ask and answer板块。
(1)问答连线。
本板块内容可以使用多媒体课件完成。教师在制作课件过程中将问句与答语分离，要求学生读句子并将问句和答语连线配对。[来源:Z。xx。k.Cm]
(2)师生问答。
教师将课件中的答语去掉，只保留问句，采用教师问学生答，或学生问学生答的方式开展教学。如果学生回答不出，则教师继续呈现符合句意的图片，学生在图片的帮助下回答问题。
(3)听录音，标序号。
教师播放本板块录音，要求学生根据所听到的内容的先后顺序把序号标到相应的对话前。注意以一个话轮为单位。
4. Lk and say板块。
(1)观察转盘。
学生观察课本中的转盘，教师逐一提问“What's the weather like?”引导学生用“It's … ”回答。
(2)问答练习。
教师拿出事先制作好的转盘，转动指针，请一名学生根据指针的位置回答，如“It's windy and ht.”教师示范之后，学生两人一组，一人转动长针，一人转动短针，互问互答进行练习。练习完毕后，选四组学生进行班级展示。
(3)游戏：Where is it?
在转盘的背面划分相同的格子，根据气候特点写出相应的地名，通过问答猜测这是哪个城市当前的天气情况。
(4)游戏：可能不可能?
本活动是对上一活动内容的延伸。教师逐一出示句子，具体句子内容参照板块说明中的“活动设计建议”学生判断哪种天气是可能会出现的，哪种天气是不可能会出现的，可以用具体地点举例说明。
5. Lk,find and grup板块。
(1)看一看、想一想。
学生观察给出的例词，先看cludy, sunny, rainy, windy，将它们从周边词中划掉。接着逐一思考red,father,nse,nine的所属类别，并在周边词中找到同类的词，用相同的符号标记出，如用圆圈、三角、波浪线等。最后将同标记的词数一数，看与横线的数量是否一致。如果有不一致的，再核查一遍看哪里出现了问题。
(2)写一写。
教师引导学生将所学词汇按照类别分开，并书写到相应的色块中。
(3)制作单词地图。
用思维导图的形式对这五类话题词汇进行梳理，可以按照话题梳理，也可以做联想式，按照词与词之间的意义和逻辑关系梳理。教师将制作好的单词图放在教室墙壁上，多个话题或多种方式的图集合在一起形成单词地图。
六、作业布置
1.听第1至第8课的录音，跟读对话若干遍。
2.整体复习前8课的词汇，制作自己的单词地图。