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英语接力版Lesson 3 Where is the cat?优秀教案及反思
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这是一份英语接力版Lesson 3 Where is the cat?优秀教案及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学流程设计，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学主题 Lk, listen and say
一、教材分析
Lk, listen and say是呈现新知板块，通过两名学生做游戏询问动物位置的情景，利用问答方式，呈现新句型“Is it behind ”及其简略回答“Yes, it is./ N, it isn't.”同时学习生词schlbag和behind。在讨论其他物品位置的过程中，复现学生已经学过的单词bk, table, dg, cat。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)能听懂、会说句型“Is it behind ”及其简略回答“Yes, it is./ N, it isn't.”
(2)能听、说、认读单词：schlbag, behind。
2.能力目标。
能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“Is it behind the... ? Yes, it is./ N, it isn't.”询问物品位置并回答。
情感态度、文化意识、学习策略。
能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
(2)能乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。
(3)能养成整齐有序摆放学习用品的习惯。
三、教学重难点
1.教学重点:掌握询问和回答物品位置的表达方法“Is it behind the ”及其简略回答“Yes，it is./ N, it isn't.”
2.教学难点:is it的连读及isn't的发音。
四、教学准备
1.教师准备:多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、学习用品等。
2.学生准备:课本及其他学习用品。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)歌曲热身。
教师播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。
(2)游戏：Sharp Eyes(火眼金睛)。
教师播放多媒体课件，快速闪现学习用品类和动物类的图画或单词。学生看到图画时说出相应的英文，看到单词时说出相应的中文意思。
(3)唱诵歌谣。
教师说：“Where is yur English bk/ pen/ ”学生根据教师提问展示相关物品并说：“Here it is！”
2.新知呈现与操练。
(1)教师模拟寻找钢笔的情景，用焦急的表情和语气说:"I can't find my pen. Where's the pens Is it in/ n/ under the desk?”在不断寻找的过程中，教师自问自答:"Is it in/ n/ under the desk? N, it isn't.”让学生理解句子意义。教师继续边说边走到课桌后面寻找:"Is it behind the desk”教师从课桌后面拿出钢笔，高兴地说:“Yes, it is.”教师教学并板书behind和“Yes, it is.”然后，教师组织学生操练“Is it in/ n/ under/ behind the desk? Yes, it is./ N, it isn't."
(2)教师展示教学挂图，让学生观察图画，教师介绍语言情景:"I1 girl has a cat. A by has a dg. The girl and the by are gd friends. They are playing the game. The cat and the dg are playing, t.”教师提出问题:"Where is the cat? Is it behind the schlbag?”学生听录音，找出问题答案。
(3)打开课本，教师引导学生边看边听录音，跟读模仿发音，然后两人一组练习并展示。
(4)两人或四人一组利用学习用品进行藏一藏、猜一猜游戏。一名学生藏学习用品，其他学生闭上眼睛。其他学生运用“Is it in/ n/ unde州behind the ... ?"猜测学习物品的位置，藏物品的学生根据实际回答“Yes, it is.”或“N, it isn't."
3.巩固拓展。
(1)唱诵歌谣。
教师利用多媒体课件，先出示一张凌乱的课桌的图片，向学生介绍:"This is Xiaming's desk. Where's the bks? Where's the pen? Let's lk and say.”教师和学生一起唱诵歌谣1。说唱完毕，教师说:"D yu like Xiaming's desk? N,yu dn't. Let's help him.”然后教师再出示一张整洁有序的课桌，学生分角色唱诵歌谣2，在语境交流中巩固熟悉句型。
(2)两人对话。
学生拿出铅笔盒，选择自己喜欢的学习用品放在铅笔盒或桌子里面、上面或下面来进行如下对话。
(3)表演故事。
教师呈现多媒体课件，屏幕上出现一个男孩和一个女孩，男孩抱着一只小狗，女孩抱着一只小猫。点击屏幕，出现ICI外音。男孩:"I have a dg.”女孩:"I have a cat.”再点击屏幕，小狗和小猫从屏幕上消失。男孩:"Where is the dg? Where is the cats”教师让两名学生扮演男孩和女孩，先到教室外等候。此时教师把玩具小狗和小猫藏到教室里，然后两名学生进人教室，运用“Is it in/ n/ under/ behind the...”寻找小狗和小猫，其他学生根据玩具小狗和小猫藏的位置回答“Yes, it is.”或“N, it isn't.”两名学生找到玩具小狗和小猫后，表达感谢: "Thank yu.”然后四人一组表演故事。
4.总结。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和句型，让学生自己总结出本节课的收获。
六、作业布置
1.听录音，跟读对话若干遍。
2.用“Is it in/ n/ under/ behind ”句型检查学习用品的摆放是否规范、整齐。
七、板书设计
Lessn 3 Where is the cat
Is it in/ n/ under/ behind the schlbag?
Yes，it is. / N，it isn't.
教学主题 Lk, listen and say
一、教材分析
Lk, listen and say是呈现新知板块，通过两名学生做游戏询问动物位置的情景，利用问答方式，呈现新句型“Is it behind ”及其简略回答“Yes, it is./ N, it isn't.”同时学习生词schlbag和behind。在讨论其他物品位置的过程中，复现学生已经学过的单词bk, table, dg, cat。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)能听懂、会说句型“Is it behind ”及其简略回答“Yes, it is./ N, it isn't.”
(2)能听、说、认读单词：schlbag, behind。
2.能力目标。
能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“Is it behind the... ? Yes, it is./ N, it isn't.”询问物品位置并回答。
情感态度、文化意识、学习策略。
能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
(2)能乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。
(3)能养成整齐有序摆放学习用品的习惯。
三、教学重难点
1.教学重点:掌握询问和回答物品位置的表达方法“Is it behind the ”及其简略回答“Yes，it is./ N, it isn't.”
2.教学难点:is it的连读及isn't的发音。
四、教学准备
1.教师准备:多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、学习用品等。
2.学生准备:课本及其他学习用品。
五、教学流程设计
1.热身活动。
(1)歌曲热身。
教师播放英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。
(2)游戏：Sharp Eyes(火眼金睛)。
教师播放多媒体课件，快速闪现学习用品类和动物类的图画或单词。学生看到图画时说出相应的英文，看到单词时说出相应的中文意思。
(3)唱诵歌谣。
教师说：“Where is yur English bk/ pen/ ”学生根据教师提问展示相关物品并说：“Here it is！”
2.新知呈现与操练。
(1)教师模拟寻找钢笔的情景，用焦急的表情和语气说:"I can't find my pen. Where's the pens Is it in/ n/ under the desk?”在不断寻找的过程中，教师自问自答:"Is it in/ n/ under the desk? N, it isn't.”让学生理解句子意义。教师继续边说边走到课桌后面寻找:"Is it behind the desk”教师从课桌后面拿出钢笔，高兴地说:“Yes, it is.”教师教学并板书behind和“Yes, it is.”然后，教师组织学生操练“Is it in/ n/ under/ behind the desk? Yes, it is./ N, it isn't."
(2)教师展示教学挂图，让学生观察图画，教师介绍语言情景:"I1 girl has a cat. A by has a dg. The girl and the by are gd friends. They are playing the game. The cat and the dg are playing, t.”教师提出问题:"Where is the cat? Is it behind the schlbag?”学生听录音，找出问题答案。
(3)打开课本，教师引导学生边看边听录音，跟读模仿发音，然后两人一组练习并展示。
(4)两人或四人一组利用学习用品进行藏一藏、猜一猜游戏。一名学生藏学习用品，其他学生闭上眼睛。其他学生运用“Is it in/ n/ unde州behind the ... ?"猜测学习物品的位置，藏物品的学生根据实际回答“Yes, it is.”或“N, it isn't."
3.巩固拓展。
(1)唱诵歌谣。
教师利用多媒体课件，先出示一张凌乱的课桌的图片，向学生介绍:"This is Xiaming's desk. Where's the bks? Where's the pen? Let's lk and say.”教师和学生一起唱诵歌谣1。说唱完毕，教师说:"D yu like Xiaming's desk? N,yu dn't. Let's help him.”然后教师再出示一张整洁有序的课桌，学生分角色唱诵歌谣2，在语境交流中巩固熟悉句型。
(2)两人对话。
学生拿出铅笔盒，选择自己喜欢的学习用品放在铅笔盒或桌子里面、上面或下面来进行如下对话。
(3)表演故事。
教师呈现多媒体课件，屏幕上出现一个男孩和一个女孩，男孩抱着一只小狗，女孩抱着一只小猫。点击屏幕，出现ICI外音。男孩:"I have a dg.”女孩:"I have a cat.”再点击屏幕，小狗和小猫从屏幕上消失。男孩:"Where is the dg? Where is the cats”教师让两名学生扮演男孩和女孩，先到教室外等候。此时教师把玩具小狗和小猫藏到教室里，然后两名学生进人教室，运用“Is it in/ n/ under/ behind the...”寻找小狗和小猫，其他学生根据玩具小狗和小猫藏的位置回答“Yes, it is.”或“N, it isn't.”两名学生找到玩具小狗和小猫后，表达感谢: "Thank yu.”然后四人一组表演故事。
4.总结。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和句型，让学生自己总结出本节课的收获。
六、作业布置
1.听录音，跟读对话若干遍。
2.用“Is it in/ n/ under/ behind ”句型检查学习用品的摆放是否规范、整齐。
七、板书设计
Lessn 3 Where is the cat
Is it in/ n/ under/ behind the schlbag?
Yes，it is. / N，it isn't.
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