化学八年级全册第一节 燃烧与灭火精品教案

学科

化学

单元

六．燃烧与燃料

授课时间

课题

燃烧与灭火

课时

第1课时

主备人

教学

目标

1.通过对日常生活中常见的灭火的分析，从化学反应的角度认识燃烧与灭火方法，知道防火自救的常识。

2.通过对燃烧条件的学习，认识到内因是变化的根据外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。

3.通过体会控制燃烧的意义，树立环境资源意识，感受化学在生活与社会发展中的价值。

教学

重难点

从化学角度认识控制反应条件对反应的影响。

教学过程

教

学

过

程

  教学设计

二次备课

一．导入新课：

【多媒体】展示图片，远古时人类用火来取暖，烧火做饭，火箭发射。

【教师引导】燃烧是人类最早有意识利用的化学变化，也是迄今为止应用最最广泛的化学变化，本节课主要是从化学的角度认识燃烧，这种生活中司空见惯的现象。

二．明确目标

三．新课学习：

（一）灭火的原理

1.燃烧的定义

【设疑】你能从反应物、反应现象等方面说出燃烧的共的特征吗？

【图片】展示铁丝燃烧，木炭燃烧，蜡烛燃烧的现象。

【学生活动】分析总结得出燃烧的定义

通常所说的燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。

2.灭火的原理

【视频】多媒体播放高速公路汽车燃烧以及消防员赶来灭火的视频。

【教师点拨】火善用之为福，不善用之则为祸，趋利避害的关键在于找到控制它的窍门。

【活动天地6-1】寻找灭火的方法

1.   参考事例讨论在各种情况下应当采用什么方法灭火？采用这些方法为什么能够灭火？

2.把同学们想到的灭火方法按照主要目的进行分类，并填入下表。

【学生活动】讨论交流

【多媒体】展示木炭与氧气反应的微观示意图

【教师活动】从微观的视角引导学生看可燃物、氧气与温度对燃烧的影响。

3.燃烧的条件

【教师引导】破坏燃烧条件其一，即可达到灭火目的。不论采用什么方法灭火，殊途同归，都是阻止燃烧反应的继续发生。

【讨论交流】根据灭火原理，反推出燃烧需要具备的条件。

【小结】灭火的原理（破坏一项即可）：①降温到可燃物着火点以下；②隔绝空气或氧气③移走可燃物

燃烧的条件（三个条件同时具备）：①物质具有可燃性②可燃物与充足氧气接触③可燃物的温度达到其自身的着火点

（二）促进燃烧的方法

【多媒体】展示木炭与氧气反应的微观示意图

【教师活动】从微观的视角引导学生总结出促进可燃物燃烧的方法

【活动天地6—4】促进可燃物燃烧的方法

【学生活动】解释现象，说出使用的促进燃烧的方法。

【视频】播放乙炔的不充分燃烧和充分燃烧的现象

【提出问题】通过对比，你认为促进燃料充分燃烧有何意义？

【多识一点】一氧化碳中毒及其预防

（三）爆炸是如何发生的

1.爆炸的条件

【设疑】为什么摊开的爆竹不能发生爆炸的现象呢？

【实验探究6-1】氢气的燃烧和爆炸

【交流讨论】为什么刚开始时氢气能够安静地燃烧，而片刻后却发生了爆炸呢？

【多媒体】展示氢气由燃烧转为爆炸的微观示意图。

【多识一点】可燃气体的爆炸极限

【小结】由可燃气体或粉尘引起爆炸的条件：燃烧的条件+有限的空间+爆炸极限

注意：并非所有的爆炸都是化学变化：如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。

2. 与燃烧和爆炸有关的标识

【多媒体】图片展示当心爆炸的标识，各种与燃烧有关的标识。

【交流讨论】贴有这些标识的地点，场所分析原因。

【教师总结】与燃烧一样，任何化学反应都需要在一定条件下下才能发生。因此，通过控制反应条件可以促进或抑制活性反应，使之满足需要。

四．达标反馈：见学案

板书

设计

第三节  燃烧与灭火

（一）灭火的原理

1.燃烧的定义

2.灭火的原理

3.燃烧的条件

（二）促进燃烧的方法

（三）爆炸是如何发生的

1.爆炸的条件

2.与燃烧和爆炸有关的标识

作业

设计

1.对本节知识梳理

2.完成课本P128页挑战自我

3.完成同步训练第一节

教学

反思