2020-2021学年口语交际：讲民间故事获奖课件ppt

课题名

口语交际：讲民间故事

教学目标

1.能把故事的细节讲清楚，通过恰当的动作和表情把故事讲生动。 

2.能专注倾听，根据标准恰当评价。

教学重点

能把故事的细节讲清楚，通过恰当的动作和表情把故事讲生动。

教学难点

在讲故事的过程中，适当丰富故事的细节，同时学会配上相应的动作和表情。

教学准备

教师准备：布置学生准备民间故事；设计活动方案；制作教学课件。

学生准备：阅读民间故事

教学过程

一、揭示主题

1. 民间故事语言平实，情节生动，深受人民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？

2.介绍中国四大民间故事：中国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家，孕育了无数令人神往的民间故事。其中，最具有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》等四大民间故事。这四大民间故事流传最广，影响最大。

3.看图，说说它们分别是哪个民间故事？

4. 我们来开个民间故事会，讲讲民间故事吧。

（揭示课题：讲民间故事）

二、明确目标。

怎样开好民间故事会呢？请同学们打开课本，看看口语交际中给我们哪些启示。

学生默读口语交际内容，圈画关键词句。

交流：

1.丰富故事的细节。

2.配上相应的动作和表情。

3.小组合作练习。
……

三、分组练习

【选故事】

民间故事有很多，你要选择哪个民间故事来讲呢？

组织学生在小组内交流，选出自己喜欢的民间故事。如果知道的民间故事不多，也可以改编或者扩写课文中的情节。

【讲故事】——“添油加醋”

1.指名读口语交际第一则提示：可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。

2.口语交际第一则提示告诉我们什么方法？

3.找到《牛郎织女》中相对应的细节“初次相遇”，读一读原文。

4.用上口语交际给我们的第一个“小锦囊”——丰富故事细节。

A 初次相遇，织女和牛郎会说些什么？

B 织女的外貌特征怎样？

C 织女眼里，牛郎是什么形象？

小结：丰富故事里的细节，适当添加人物对话等，可以让听故事的人有一点新鲜感。这种方法可以概括为“添油加醋”。

【讲故事】——“手舞足蹈”

1.讲民间故事的时候，有的时候需要“添油加醋”，有的时候还可以“手舞足蹈”。【出示“手舞足蹈”】

请齐读口语交际第二则提示：

2.找到课文里相对应的语段，读一读。想一想，哪些地方可以加上恰当的表情和动作？

3.自由练习，小组内评选最佳选手。

四、演绎故事

【评选故事大王】

1.出示评价表，学生借助评价表自我评价课前准备讲的民间故事，练习讲故事。

2.小组内论讲故事中最精彩的片段，相互评价打星。推选出得星最多的同学，参加班级的讲民间故事比赛。

3.各组代表讲故事，继续借助评价表评选“民间故事大王”。

五、总结延伸

要把民间故事讲清楚、讲生动，有吸引力，我们就必须学会丰富故事细节，演绎故事画面。

布置作业

1.继续开展“民间故事大王”评选活动。

2.好听的民间故事还有很多，回家讲给家人听，请家人也来评一评。

板书设计

教学反思

这是五年级上册的第二次口语交际，训练学生说故事的能力。在进行这个口语交际的教学中，不能局限在某一节课堂上，而应该把它作为一个学习任务群，从单元课文教学开始就加强说故事的能力训练，同时也要链接课外阅读，让学生有内容可说，有方法可说。