初中地理湘教版八年级上册第三节 中国的水资源教案

（导入）

1、新闻报道：厦大男生花钱请人喝脏水——“我花500元请大家喝脏水，都没人愿意。可在西部缺水地区，很多小孩每天喝的就是这种没有经过过滤的水！”

2、引导学生感知和思考：

（1）水很重要。

（2）水污染。

（3）什么叫缺水？

今天我们一起来学习《中国的水资源》，一起来探究水资源问题。

阅读新闻，感受水资源的重要性。

从身边的新闻入手。

（讲授）

一、水资源的概念

首先要了解“什么是水资源”。展示“目前可利用的淡水”在地球上的所占比重图，引导学生思考：

（1）广义的水资源：水圈内的水体总量；

狭义的水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水——径流。

（2）读图可得：人类可以直接利用的水资源很有限。本节课学习的就是这部分珍贵的资源。

了解“水资源”的概念，清楚人类能直接利用的水资源十分有限

二、自主学习（一）我国水资源的现状

课件展示“水资源总量居世界前六位的国家 ”和“我国与世界人均水资源量比较”柱状图：

图1：水资源总量居世界前六位的国家

图2：中国与世界人均水资源的数量特点

引导学生通过读图分析我国水资源的数量特点

完成导学稿“自主学习（一）”。读图回答：

1、我国水资源在世界上居第(   ) 位。

2、我国人均水资源量约为世界人均量的(   ) 分之一。

培养读图、析图能力

三、自主学习（二）我国水资源的时间分布

展示长江、黄河径流量逐月变化图和黄河径流量年际变化图。

黄河径流量年际变化

学法指导：读我国长江、黄河径流量的逐月变化,我国水资源的季节变化规律,根据黄河径流量年降变化情况,推断我国水资源的年际变化特点。

完成导学稿“自主学习（二）”：

我国水资源的时间分布特点:

季节：            

年际：            

注重培养学生的读图析图能力，实现图文转换。

四、自主学习（三）

我国水资源的空间分布

课件展示我国“中国年降水量分布图”和“中国径流带分布图”。

指导学生读图、对比、推断水资源的地区分布特点。

学法指导：读我国年降水量分布图，回顾降水量的地区分布规律，推断水资源的地区分布特点。

完成导学稿“自主学习（二）”：

我国年降水量的地区分布特点:           

我国径流带的地区分布特点:

联系旧知识，学习巩固新知识。注重知识的前后联系，注重地理逻辑思维的培养。

转变学习方式，培养自主学习能力。

五、我国水资源的空间分布

读图验证：我国水资源分布的南北差异

课件展示我国“河流径流量分布示意图”，“中国主要河流年径流量示意图”

读图指导：河流年径流量主要取决于流域内降水量和蒸发量的对比关系和流域面积的大小。

完成导学稿

读图验证：

珠江、长江

位于           地区，河流的径流量        ，水资源      ；

黄河、海河、辽河位于        地区，河流的年径流量      ，水资源较    。

培养地理逻辑思维的能力。

体现“先学后教、以学定教、少教多学”生本课堂理念。

六、地图推测

合作探究

请根据下面的资料图，推测右面两幅地图是真是假，并说明理由。

七、自主学习（四）解决措施—跨流域调水

播放视频：南水北调中线一期通水

展示“南水北调线路示意图”

 指导学生了解南水北调工程的概况

展示厦门跨流域调水线。

联系生活实际中国到底有多缺水？厦门缺水吗？

作为学生通过今天的学习：我们能做什么呢？

说明节约用水、保护水资源已成为全世界共同的话题。

2014中国水调和世界水日的主题：

1、加强河湖管理，建设生态文明

2、水与能源

展示中国节水标志

国家节水标志

完成导学稿自主学习（四）：

南水北调工程

1、将　　　　流域的水调到　　　　流域．

2、分为　　　线，　　　线，　　　线三条线路．

3、　　和　　线将水调至华北地区．　　线将水调至西北地区．

联系生活实际，通过对比感受厦门是缺水的。

联系南水北调中线一期工程建成通水事件，将理论联系实际，体现学习对生活有用的道理。

让学生深有体会了解到厦门是缺水，更加有保护水的意识。

八、梳理总结

九、拓展提升

读漫画，完成下列问题。

（1）该漫画反映的问题是：

____________________________________。

（2）这一问题在我国也越来越严峻，其原因

有哪些？

（3）你认为解决这一问题的途径有哪些？

（4）请为这一主题拟一则公益广告词：_________。