小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册识字（一）5 对韵歌教案设计

课题

对韵歌

课型

新授课

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。

学前准备

1.生字卡片、多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排

    2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟韵文。

学习重点

1.认识7个生字，会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟课文。

学前准备

1.多媒体课件，生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）

1.导读引入：

老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。

2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。

1.学生回答问题。

2.学生跟着老师读课题。

3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。

4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。

二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟）

1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）

2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？

3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。

4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。

5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。

6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。

7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。

1.学生看图片。

并按顺序回答完整的句子:

（1）图上画的是一朵白云。

（2）图上画的是天下雨了。

（3）图上画的是雪花。

（4）图上画的是一阵风。

2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。

（1）齐读。

（2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。

（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。

（4）生交流识记这几个生字和方法。

（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。

1.给音节加声母。

（    ）ｕì   （    ）úｎ

    对           云

（    ）ǔ    （    ）ēnɡ

   雨            风

（    ）ｕā   （    ）iǎo

   花            鸟

（    ）óｎɡ

   虫

三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟）

1.老师组织学生做认字游戏：

字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。

2.谁会对？谁会连？

3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。

4.老师出示田字格，指导书写“虫”。

5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”

要在竖中线起笔，第五笔“”，

写时稍微向上挑，起笔先重。

6.老师巡视，并作个别指导书写。

7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。

1.学生做认生字游戏。

2.学生上黑板连对子。

3.学生读新笔画，名称“提”。

4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。

2.描一描。

教学反思

    由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都会写好生字“虫”的。

第二课时

学习目标

1.复习巩固7个生字，背诵课文。

2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。

学习重点

1.朗读课文，背诵课文。

2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。

学前准备

    1.多媒体课件、生字卡片。（教师）

    2.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、导入新课。（用时：8分钟）

和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。

1.学生齐读前四组对子。

2.男女生分角色读前四组对子。

二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）

1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。

2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。

3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。

让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。

4.课件出示最后一组对子。

5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。

6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。

7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。

8.延伸拓展

天——地  上——下

9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。

1.学生认读7个生字。

2.读得又准又快的学生教读。

3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。

4.学生分组朗读第五、六组对子。

5.学生齐读课文，小组比赛读。

6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。

7.学生对对子，拓展发言。

3. 对对子。

雨              鸟

树              云

风              雪

虫              花

4.读一读。

风  雨  虫  雪

山  清  水  秀

桃  红  柳  绿

三、整理与背诵。（用时：15分钟）

1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。

2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。

3.总结全课，全班齐背课文。

学生写生字并练习口头组词。

5.我会写。

本课延续第一课时学习，为了消除孩子们因为单一的学习方法而感到疲乏的情况，这一课时的教学加入了做游戏和课外拓展的内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识字和背诵的效率。当然，写字始终是难点，有待课下作个别指导。