英语人教新目标 (Go for it) 版Unit 1 What’s the matter?Section B教案设计

人教版八下Unit1 Section B 2a-2e教学设计

（1）教学目标

1.知识与技能

        （1）能听、说、认读掌握单词：ourselves，accident，situation，knife，blood，mean，importance，decision，control，spirit，death，nurse等单词，并能在日常生活中使用。

（2）能读懂、会用短语：be used to，take a risk(take risks)，run out，cut off，get out of，be in control of, keep on (doing sth.)，give up等。

     2.过程与方法

        （1）能通过图画/标题的提示，读懂2b这篇文章。

        （2）通过做阅读理解题如：排序、分段、回答问题等更好的理解文章，并掌握预测，推断等阅读技巧，提高阅读理解能力和逻辑思维能力。

（3）  能根据提示复述本篇文章。

      3.情感态度与价值观

        （1）培养学生阅读英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。

        （2）学习主人公Aron Ralston 面对生死两难做出正确抉择的勇气，面对困难不轻言放弃的毅力，以及经历挫折仍勇往直前追求梦想毫不退缩的精神。      

    
（二）教学重难点
      1.教学重点

        ourselves，accident，situation，knife，blood，mean，importance，decision，control，spirit,

death，nurse等单词。

       2.教学难点

（1）短语：be used to，take a risk(take risks)，run out，cut off，get out of，be in control of, keep on(doing sth.)，give up等的用法。

（2）含有从句的长难句型的理解。

        （3）阅读兴趣的激发和阅读理解能力的有效提升。

（三）教学过程

     1.热身准备

通过复习医学句型进行对话提问的方式，使学生活跃起来。

2.导入

通过展示安阳林州太行大峡谷和学生在红旗渠风景区研学的图片引出本节课的话题mountain climbing。

之后通过提问What do you think of mountain climbing? Did any accidents happen during your climbing?What did you do to overcome it?引发学生思考从而导入新课。

3.读前活动

通过文章标题He lost his arm but is still climbing和文中所提供的图片让学生预测本篇文章的主要内容从而让学生进一步掌握predicting 这个阅读技巧。

4.阅读活动

（1）Scanning

  幻灯片呈现四段的主旨大意，学生速度文章，与正确段落配对。之后把文章结构：开头-主体-结尾，即总分总的架构给学生呈现出来，让学生对本篇文章的结构有更好的理解。同时渗透从每段首尾句找出段落主旨大意的阅读方法。

（2）Skimming

再次阅读文章，完成课本2e五个句子的排序。讲解ordering这一阅读技巧的重要性。

（3）Careful reading

分两次阅读文章，读第一和第二段回答问题，读第三和第四段回答问题，以达到对本篇文章更详细的理解。

（4）呈现目标语言如短语句型等，结合文章加深记忆。

5.读后活动

  Interview: Imagine Aron Ralston is coming to our school to give us a speech(演讲).As school reporters, are you ready for an interview? One of you is Aron and the other is the reporter. Work in groups to prepare for it.

6.巩固新知，拓展练习

结合生活情境，设计填空题，巩固目标短语及句型的运用，与考试衔接。

7.情感教育

观看由主人公Aron Ralston 的故事改编的电影《127 hours》片段引起情感升华。

Never give up！永不放弃！

Men are masters of our own life！人是自己命运的主人！

Life is top priority! 生命至上！

God help those who help themselves! 天助自助者！

8.作业布置：分层次布置作业，难度适宜，保护学生学习兴趣。

   
（四）板书设计