人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教学设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B教学设计，共4页。

1.能够在以“小狗 Lucky”为主线的情境中正确使用课文中的新词汇，增加词汇量；通过略读、跳读、利用词性推导词义等阅读策略促进自己的语篇理解能力；能够通过阅读有关“小狗 Lucky”的故事，提高英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，提升阅读理解能力；通过小组合作，提升合作能力和探究能力。
2.能够主动关心、帮助残疾人，向社会奉献爱心，懂得人与动物是朋友的道理，学会保护动物、学会感恩、学会珍惜彼此；能够在老师的帮助下，通过参与思维导图、课堂讨论等活动，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。
教学重点：
课文中所涉及到的新词汇和表达，如 make it+adj.+ fr sb. t d sth.,feel lucky t d sth.等；学习利用略读、跳读、利用词性推导词义等阅读策略促进自己的语篇理解能力。
教学难点：
了解词性对理解句子的重要性，利用词性推导词义，促进语篇理解能力的提高；学会写一封感谢信。
教学过程
新课导入：Please answer my questins:
1.D yu like animals?
2.What’s yur favrite animal?
Let’s watch a vide. After watching a vide, please answer the questins.
1. Is it a special dg in the vide? Why?
2. What can the dg d?
3. What’s the matter with the man?
（通过视频，生动呈现了一只导盲犬在生活中是如何帮助主人的事情，丰富学生视野，增加学生背景知识的积累，导入本课话题。）Skimming
Read the letter quickly and try t find the answers t these questins. Sum up the reading strategy with the teacher.
（通过问题引导学生运用信件的语篇知识来获取文章基本信息，搞清人物关系、写作目的和整体结构，对文章有整体认识。及时引导学生小结阅读策略，帮助他们积累阅读经验，提升阅读能力。）Scanning.
Read Para.1 and finish the mind map
（学生理顺文章中出现的人、物联系；再利用思维导图进行完整句的输出，达到巩固所学语言的目的。）
Read para.2-4 and answer questins
(通过不同类型的问题，引导学生细读课文，获取细节信息，并感知作者的写作策略，同时，在语境中进行生词处理。)
T: What d yu think f Lucky?
Guide Ss t talk abut their pinins n Lucky.
T: In what ther ways d yu think dgs are able t help peple?
T: What ther animals can we train t help peple?
Let’s discuss.
What can we d t help disabled peple?
(在理解文章意思的基础上，进一步思考总结 Lucky 的特性，以及还有哪些动物可以帮助到人们，尤其是残疾人的哪些方面。对文章内容进行深层次的挖掘。)
Let’s write a thank-yu letter
Dear ---,
I'd like t thank yu fr____________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Best wishes
(考查学生对内容的熟悉度和对语言知识的掌握度，同时帮助他们提升灵活运用知识的能力。)
Hmewrk:
1.Finish and plish yur writing.
2.What ther animals we can train t help peple and hw?