小学语文15 文具的家第一课时教学设计

这是一份小学语文15 文具的家第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，初读课文，认读字词，观察图片，读好对话，书写汉字，正确书写，总结本课，布置作业等内容，欢迎下载使用。
?文具的家?第一课时教学设计教材分析：?文具的家?选自部编版教材一年级下册第七单元，这个单元的四篇课文都浸透着责任意识和良好习惯的养成。?文具的家?这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，符合一年级学生审美情趣。并且通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。课文叙事完好，构造明晰，讲学习习惯的养成教育浸透在粗浅的故事中。 学情分析：1、经过一学期的积淀，孩子已掌握多种识记生字的方法。本节课生字相对简单，构造明了，可以放手让孩子自己识记后进展分享。2、孩子已经建立观察图片获取信息才能，但无法再一次进展合理的想象。通过本课，可以训练孩子想象的才能。3、本课与孩子生活息息相关、严密相连。通过创设情境，孩子能产生共鸣，利于对主题的不断感悟。教学目的：1、认识“具、次〞等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“次〞一个生字。2、正确、流利地朗读课文1-3自然段。并通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对话语气。 3、理解贝贝的粗心，初步形成保护文具的意识。教学重点：1、认识“具、次〞等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“次〞一个生字。2、正确、流利地朗读课文1-3自然段。并通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对话语气。 教学难点：正确、流利地朗读课文1-3自然段。并通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对话语气。 教学准备:贝贝及文具图片、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.赵教师今天带来咱们班一个“宝盒〞。A.预设1：〔假设有孩子发出感慨声，追问看到了什么及发出感慨的原因〕是呀，这些都是粗心的你们所丧失的橡皮、铅笔、尺子……它们被叫做〔文具〕。它们本来也有自己的家，到底在哪呢？今天我们就来学习这篇课文。?文具的家?〔板书课题〕B.预设2：〔假设没人发出感慨声，那么进展引导〕熟悉吗？是呀，这些都是粗心的你们所丧失的橡皮、铅笔、尺子……它们被叫做〔文具〕。它们本来也有自己的家，到底在哪呢？今天我们就来学习这篇课文。?文具的家?〔板书课题〕2.齐读课题，认识“具〞A.谜语：读的这么好，赵教师送你们一个字谜，密谜底就藏在课题中。“加了横竖就成真，有它准备已充分〞。B.字理：双手捧着鼎的形状，表示备好酒席。C.组词：文具、详细、具有……二、初读课文，认读字词有一位叫做贝贝的小姑娘也总爱丢文具，会发生什么呢？答案都藏在课文中。1、生自由朗读：语文书82页。自由朗读课文，做到以下要求。〔1〕读准字音、读通句子。遇到难读的字或句子，请借助拼音多读几遍。〔2〕请标出自然段。2、指名朗读：努力和认真的你们真棒。一共几个自然段？〔6个〕那我请六名同学为我们读一读。其他小朋友认真听，当小小评价员。3、出示带拼音读词语〔全班齐读〕：要想帮助文具回家，可不简单。请承受词语宝宝的挑战。4、去拼音读词语〔开火车〕：词语宝宝把拼音帽子摘了，还认识吗？火车火车哪里开？〔这列小火车开的又快又好，是因为每位同学的认真与仔细〕〔1〕出示“仔细〞：我们在做什么事情的时候需要仔细？〔2〕出示“检查〞：出家门时，你和爸爸妈妈会检查什么？     〔3〕出示“平平安安〞：①是呀，我们生活中处处都需要留心观察，仔细检查，那我如今检查下〔指名〕会不会读这个词语？②你还知道像“平平安安〞这样形式的词语吗？5、生字宝宝迷路了，快帮左右构造的生字回家吧！〔1〕这里面呀，有两个生字长得特别像。发现了吗？〔新、所〕①它们有什么一样的地方？②并且，“斤〞也是它们的偏旁，被叫做“斤字旁〞〔2〕汉字王国的双胞胎可多了，瞧，来了个三胞胎。它们都念“tā〞。读音一样，用法却不一样，用不好可会闹大笑话。谁来给我们讲一讲？〔“她〞用作女性，“他〞用作男性，“它〞用作动物〕6、还有三个字宝宝，它们可不是左右构造。你有什么好方法记住它们？预设：“丢〞〔加一加、组词〕  “每〞〔减一减〕   “些〞〔加一加〕7、生字都认识了，快让我们一起整理文具吧！请读字并组词。三、观察图片，读好对话1、我们的书包都整理的整整齐齐了，那贝贝的书包呢？〔预设：乱七八糟、什么文具都找不到〕2、是呀，那你觉得贝贝是什么样的一位孩子？预设1：我觉得贝贝是一位粗心的孩子。〔是的，她好似什么都找不到。〕预设2：我觉得贝贝是一位不爱惜文具的孩子。〔是的，文章中也告诉我们答案了，我们一起去看看。〕预设3：我觉得贝贝是一位不爱干净的孩子。〔质疑：真的是不干净吗？文章中告诉，我们答案了，我们一起去看看。〕3、出示第一、二自然段①指名A.哦，我明白了贝贝是丢了铅笔和橡皮。B.哦，原来贝贝是丢了只用了一次的文具。看，妈妈刚买给贝贝漂亮的铅笔和橡皮，只用了一次，就被贝贝丢了。多委屈呀。②齐读〔让我们一起读一读吧！〕③铅笔和橡皮可能被扔到哪里呢？〔哦，有可能是哪里。   恩，也许是在那。〕赵教师要变一个小魔术。这个字是〔哪〕那先如今呢？〔那〕能区分吗？出道题目考考你们。〔指名读句子，其他小朋友用小手告诉我填1还是2〕。〔真厉害。〕④贝贝还有可能丢什么呢？〔转笔刀、尺子、水彩笔……〕尺子，只画了一次，……〔指名〕转笔刀，只削了一次，……〔指名〕4、出示第三自然段〔1〕丢了文具的贝贝回到家会有什么要求呢？〔指名读第一句〕〔2〕贝贝多着急呀，那你一回家……就……，上课铃一响，我们就……，你还能不能说一说〔一……就……〕〔3〕是呀，贝贝一回到家〔师〕，就……〔生〕〔4〕快看，听到这样要求的妈妈是什么样子的呢？〔吃惊、张大了嘴〕     妈妈可能会说些什么？〔哦，妈妈可能有点儿生气/恩，妈妈会有些抱怨贝贝〕。那让我们看看，妈妈到底说了什么。①指名读〔a.贝贝今天丢了文具你很无奈 b.贝贝昨天也丢了文具，你很抱怨 c.贝贝上礼拜也丢了东西，怪不得你会生气呢。 d.原来贝贝每一天都在丢东西，怪不得妈妈这么吃惊这么生气呢！〕②全班一起齐读：“你怎么天天丢东西呢〔5〕听到妈妈这样说的贝贝又是什么样子的呢？〔观察图片 生说〕〔6〕课文中也告诉我们了〔出示贝贝说的话〕找一找贝贝说话时的表情〔眨着一双大眼睛〕学着贝贝的动作说一句“我不知道〞〔7〕师生配合，共读妈妈和贝贝的话①如今，你们是妈妈，责备我这个粗心的孩子。〔妈妈说：“……〞〕②我是妈妈，我想问问你们这群丢三落四的孩子们〔妈妈说的话〕〔8〕齐读第三自然段四、书写汉字，正确书写1.只用了一次的铅笔橡皮暂时找不到家了，但这个生字也有自己的家呢！它的家是〔田字格〕2.请笔画正确的送它回家吧。〔齐说笔顺〕3.这是个什么构造的字？〔左右构造 左窄右宽 左短右长〕4.写好它，你想提醒大家什么？5.师范写6.生描1写27.评价五、总结本课，布置作业这节课我们认识了一位粗心的小女孩贝贝，请同学们回家后，看一看这幅图片，猜一猜妈妈又会对贝贝说什么，贝贝又会不会做出改变呢？我们下节课再交流。板书设计:       文具的家