小学美术人教版四年级上册第11课 拟人的形象教学设计

这是一份小学美术人教版四年级上册第11课 拟人的形象教学设计

《拟人化的动漫形象》教学设计教学目标：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作形象又生动的动漫作品。引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，树立健全的人格。 教学重点：通过夸张，拟人化的手法创作出动漫形象。 教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。 教学过程： 一、导课： 老师知道同学们喜欢看动画片，今天为大家带来了一段动画集锦，在这部短片中有很多动漫形象，你们都认识谁呀？   动漫形象和真实形象有什么区别？ 提出课题二、授课： 1、图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？ 胖梨先生拟人化方法：添加人的五官笔记本小弟拟人化方法：添加人的四肢 漂亮米妮拟人化方法：添加人的服饰 能干的警长拟人化方法：添加人的本领 2、在拟人化创作中还应注意什么呢？ 简化、夸张、像人一样站立 3、拟人化的步骤： （1）、对物体进行简化、夸张 （2）、像人一样站立，添加人的五官、四肢、服饰与本领 4、还有很多可爱的表情哦！  5、欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品，它们是如何被拟人化了的？ 6、你想创作什么拟人化的动漫形象？ 7、教师示范作画过程 三、学生创作： 教师辅导  四、展示评价拓展：  如果你是动画公司的老板，你会选中哪个动漫形象呢？ 今天同学们的设计都很优秀，如果只展出这一次太可惜了，你有什么办法可以让你的作品让更多人看到，展出的时间更长呢？（可以放在QQ上或微信等）拟人化的动漫形象：1知识技能：了解拟人化的动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人 化动漫形象的创作方法创作有故事情节、形象生动的作品。  2过程与方法：欣赏分析、对比观察、自主探究、小组合作。 3情感态度、价值观：引导学生感受动漫艺术魅力，了解我国动漫发 展史与成就，培养爱国情感。  教学难点：通过夸张创造出有故事情节的拟人化的动漫形象。教学难点：对动漫原型特点的把控，用不同表现方式塑造形象。  教学过程： 一：导入 播放动画视频 出示视频中黄虫形象，这是我们都很喜欢的动漫形象，板书动漫形象，动漫是动画和漫画的统称，我们之所以这么喜欢，是这些形象可爱、幽默，像这只黄虫居然在跳踢踏舞，被作者赋予了人的丰富的表情和动作，这种表达方式跟我们语文中哪种修辞是一样的呢？“拟人”，板书拟人化的动漫形象。  既然拟人化这么有趣，那就让我们一起去学习运用它创作一幅作品吧，出发，小创客们！\二：表现（一）请大家欣赏图片，说说哪些可以处理成拟人化的动漫形象？内容：动物，植物，其他物象\学生通过图片分析：赛车，车型是区别其他车辆的主要特征，其次是颜色。在思考内容时，保留原有形象的特征，比如大象的长鼻子，仙人掌的刺。（二）内容有了，那我们用什么形式来表现呢？请大家分别找到与图片相对应的表现形式学生回答：剪纸、拓印、黏土、布艺、拼贴等（三）那我们怎样具体表现动漫形象的拟人化呢？请小组讨论，各自的图片中动漫形象传达的主要拟人化方法是什么？请一位同学给出关键词。1组：表情，学生表演表情变化2组：服饰3组：动作4组：本领5组：夸张6组：有故事情节三：教师示范带领学生一起分析教师作品，提示创作思路、步骤：首先我选择的是长颈鹿，像人一样站立穿着好看的衣服，挥着手微笑着，然后还有绵阳机长都体现了拟人化，夸张体现在突出长颈鹿的高，高得冲出云霄，机长驾着飞机探出大大的脑袋，做着夸张的表情，故事情节体现在机长与长颈鹿对话，仿佛在说，你太高了，请注意与飞机的安全距离。 四：艺术实践 那接下来请小组根据我给出的题目或形象，商量选择你们要用的材料，用拟人化的方法完成一幅有故事情节的动漫形象作品。我相信你们能完成更好的作品，行动吧！  学生操作，教师巡视指导，强调注意美观和创新。  展示作品，请各小组介绍自己的作品并说说自己的亮点，老师和其他同学可以给出建议。 五：为中国动漫点赞  学生通过欣赏图片，了解中国1926年有了自己的第一部动画，中国动漫有着90年悠久历史，文化底蕴深厚。40年代，万氏兄弟的《铁扇公主》是当时我国最长的一部动画，也是亚洲最长的一部，而上海美术电影制片厂在早期也做出了巨大贡献，《大闹天宫》是动画的巅峰之作。 提问学生：我们怎么才能创造出其他国家、地区不一样的动漫作品？引导他们找到我们的长处，我们悠久的历史，我们的文化，我们的特色就是动漫的民族化，走中国特色道路，如历史故事、名著、国画、戏剧等，让学生为我国动漫点赞！ 六：总结我发现同学们都是动漫小能手，我们在创造中愉快地学习，把自己的创意转变为了真实的美丽的作品，希望大家在课后能够用其他的表现方法完成更多的动漫品！