小学人教版3 角的初步认识教案及反思
展开学科 | 数学 | 年级/册 | 二年级下册 | 教材版本 | 苏教版 | |
课题名称 | 第七单元《角的大小与边的长短无关》 | |||||
教学目标 | 角的大小与边的长短无关，与两条边张开的大小有关 | |||||
重难点分析 | 从知识角度分析 为什么难 | 角的大小容易受边的长短影响，学生判断时根据边的粗细或长短认为一个角大一个角小，受到非本质属性影响。而角在动态的变化过程中，随着两条边的张开程度有不同变化。 | ||||
从学生角度分析 为什么难 | 低年级学生对角概念和空间动态的变化感悟不深刻，难以想象动态角的变化过程。因这年龄段的学生心理较直观，角的概念较枯燥理性，学习的兴趣度不高。 | |||||
难点教学 方法 |
1.通过数学知识与数学绘本融合教学，在童真童趣的故事中激发学生探究主人翁兴趣。 2.用纸片制作活动角，在玩角、比角和两只角宝宝比大小的情景中，趣味感悟角的大小究竟与什么有关，与什么无关。
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教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 | 一、谈话导入：
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知识讲解 （难点突破） | 二、绘本探索 1.情境引出 绘本P1：童趣故事，激发兴趣 绘本P2：复习三角形，绿绿走后，形成新的图形，有人认识吗？ 绘本3、4：角的不同变式呈现。 2.揭题：今天我们就来认识角，走进角图形的世界吧！
三、趣味比角
（1）小鸟嘴巴上有角
吃樱桃时，嘴巴张开得小，嘴巴上得角就小。 吃苹果时，嘴巴张开得大，嘴巴上得角就大。 （2）小结：角有大有小。 （3）总结：角的两条边张开得大，角就大。角的两条边张开得大，角就大。
（1）第一次：绿角和红角比，重叠法验证，绿角大。 （2）第二次：绿角边短比，重叠法验证，果真绿角大。 （3）第三次：红角边长比，还是绿角大。为什么？ （4）第四次：红角再长比，始终绿角大。
（5）追问：为什么红角的边都那么长，那么长了，始终是绿角大？ （6）学生讨论小结：角的大小与两条边张开得大小有关，与边的长短无关。
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课堂练习 （难点巩固） | 四、操作比角 1.比角的方法 有三个角，哪个角最小？
（1）观察法：用眼睛一看就比出大小 （2）提问：不能一眼看出时，怎么办？ （3）动手操作比角 （4）重叠法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。 2.玩活动角： （1）师生玩角：做一个比老师的角大的角，能做一个比老师的角小的角吗？ （2）生生玩角：同桌合作玩角比大小。
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小结 | 师：今天我们一起在快乐的故事中，认识了角，知道了角有大有小。
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人教版3 角的初步认识教案： 这是一份人教版3 角的初步认识教案，共3页。
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人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计： 这是一份人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计，共3页。
