人教统编版必修 上册7.1 短歌行公开课课件ppt

课题名

短歌行

教学目标

1.理解诗歌中的典故、比喻、白描等艺术手法。

2.学会理解分析诗歌的情感。

3.学习诗歌的炼字方法。

教学重点

1.理解诗歌的主旨、寓意，了解曹操的创作风格。

教学难点

1.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。

教学准备

教师准备：授课所用视频资料、多媒体

学生准备：阅读曹操诗歌体会其风格

教学过程

一、导入新课

诗人以貌似颓废的意态来表达及时进取的的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发渴慕人才和一统天下之情。今天让我们继续学习《短歌行》。

二、深入探究

1.概述第一层内容，分析其表达效果。

明确：开头四句，抒发了诗人对生命有限这个自然现象的无限感慨。诗句带有感伤苍凉的情调。在这样的氛围里，诗人慷慨高歌，以美酒浇愁，寄托忧思。“忧思”是全诗之脉，全诗抒写的正是未能建功立业、统一天下的“忧思”，这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后文埋下了伏笔。于是，诗人面对当时天下纷争、社会动乱的现实，寻找着解决的办法，这就揭开了下面广纳贤才的章节。

2.诗人欲广纳贤才，却言“乌鹊南飞”，这表达了诗人怎样的思想感情？

明确：这里以“乌鹊”喻贤才，以“乌鹊南飞”暗喻贤才南流。东汉末年，群雄并起，各统治集团为了自身的利益，都在笼络贤才。诗人用“何枝可依”比喻贤才寻找归宿却犹豫不定，表达了诗人的惋惜之情。“山不厌高……天下归心”四句，表明诗人愿以山高海深的胸怀，效法周公广纳贤才，为平定天下而不遗余力的真诚态度。

3.《短歌行》中多处诗句运用典故，各有什么用意？

（1）“青青子衿，悠悠我心”表达了诗人对贤才的渴幕。

（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表达了诗人招纳贤才的热情。

（3）“山不厌高，海不厌深”表明诗人希望尽可能多地接纳贤才。

（4）“周公吐哺，天下归心”中曹操以周公自比，意在说明自己也有周公那样的胸襟，一定会热切、殷勤地接待贤才，使天下的贤才都诚心归顺。

4.如何理解《短歌行》中的“忧"？

（1）人生苦短之“忧”。如“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，一个“苦”字，其忧惧心态毕现。

（2）贤才难求之“忧”。如“青青子裕，悠悠我心”，引用《诗经·郑风·子衿》中的原句，恰当地表现出诗人思慕贤才，因求之不得而日夜沉吟的情态，感情真挚。而“呦呦鹿鸣，食野之革”则描写主宾欢宴的情景，表达对贤才的礼遇。

（3）功业未成之“忧”。曹操此时一统天下的大业未成，他之所以如此渴慕贤才，也是因为要成就大业须有更多的贤才相助。所以曹操最后还以周公自比，表示自己要像周公一样礼待贤才，以求完成自己的统一大业。

5.作为三国时期的英雄人物，曹操在自己的诗作中处处透露著他的英雄气概。结合《短歌行》一诗，谈谈你对曹操英雄主义的认识。

（1）全诗开头不俗，从人生短暂、时不我待的角度巧妙入笔：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”为全篇奠定了一种昂扬的感情基调。

（2）“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”，诗人的忧患，是对前途未卜的担忧，是对贤才的渴求，所以借酒消愁，但借酒消愁愁更愁。因为这种愁不同于一般意义上的闲愁，它是在一种渴求建功立业的雄心壮志的基础上而产生的愁。紧接着诗人引用并活用了《诗经》中的几个句子。引用“青青子裕，悠悠我心”，借以表明自己的一片真情：自己是一个对人生、对事业有执着追求的人，可自己的这片真情何人能知晓呢？“呦呦鹿鸣”几句，摆脱一般意义上的儿女情长，表达出一个渴望建功立业的英雄人物的情怀，表达出曹操对贤才的渴求，期盼贤才投奔自己。

（3）最后四句借用了“周公吐哺”的典故，诗人以周公自比，再次交代了自己渴望得到贤才的迫切心情，以及自己渴望建功立业的远大抱负，透露了曹操的英雄气概。

6.中心思想

诗人以貌似颓废的意态来表达及时进取的的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发渴慕人才和一统天下之情。

三、巩固提升

写作特点

1.合理引用和化用。

2.妙用比喻。

3.巧用欲扬先抑手法。

布置作业

背诵课文《短歌行》

板书设计

引用化用

写作手法    妙用比喻

欲扬先抑

教学反思

典故手法的运用需要学生了解其典故来源，因为语文功底薄弱理解起来有难度。